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上小李單位想找她喝酒,卻見她正皺着眉頭對着電腦,卻一個字也不動,我便随口問她怎麼了,小李便有些為難的說道:“這不搞教育活動嗎?指導組說我們理論學習搞得不錯,想讓我們出個經驗,他們卻說是我們的整體設計非常有特色,想讓我們重點寫一下這個,我剛才列了幾個題,卻都不順暢呢。”
我掃了屏幕一眼,見她第一個就列了個“科學安排謀劃”的題,便笑了起來道:“難怪你列不出來題,若是把這個題放在第一個,後面的自然沒法寫了,要知道你要寫的是學習的做法,這設計卻跟它們不是并列的,若是把題列在一起,那卻根本不是一個輩的,邏輯上卻不通順了,我看你不如總結一下弄它幾個學,到時候把做法裝進去就好了。”
“這麼弄倒是好寫。”小李聞言便有些擔心的說道:“隻是指導組讓突出科學設計,這麼列不就不符合要求了嗎?”
“指導組也不一定對,他們也隻是看到了局部而已,并沒有看到全貌。”我笑着說道:“這卻是典型的邏輯陷阱,當比你地位高的人提出的要求不符合客觀規律時,很容易被他帶着走,若是不能跳出來,哪怕是絞盡腦汁也無法解幹好工作啊。”