方圓以規矩成，曲直以墨繩立。

《禮記·典禮》中亦記載：“天子之六工，曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工，典制六材。”

工部直導下營繕書院，更囊括了以上技藝科目，但最核心的科目，仍舊是木工。

工部營繕郎之作用，大到宮殿宗廟，碉堡城樓，軍民弓箭，小到家具家私，車船棺材，桌案櫃椅，日常機巧。

從陶、鐵、石、皮具到木器草編，營繕郎是體力魄力、腦力巧思集成一體的全能型人才！

自從将全院學子“因材施教”分班教學，時至今日，書院每年向外産出的能幹人才，連天子都引以為重視。此後，更有從全國各地慕名進京而來的求學孩童，當然，也逐年拔高了入院考試門檻。

正所謂“師傅領進門，修行在個人”。

學子經過測試有資格進入營繕書院，前六十日，須什麼都不要你學，書堂不準去，休沐也沒有。要天天早起晚睡，日日做些擔水，灑掃，扛木，喂馬等粗活，這叫磨性子。耐不住性子的，在第二場測驗結果出來時，就會被通知遣退，哪兒來的，回哪兒去。

當然，對于家境貧寒的學子，營繕書院會适當給予一些車馬費補償。可是往往這類學子，是絕對非常珍惜進書院的機會。

接下來，留下來的學子，就能去檐月閣領取學服，擁有自己的學牌号，分到标準的寝舍，一視同仁，成為營繕書院正式的學生。

第三個月開始，學習《千字文》、《弟子規》、《百家姓》等基礎科目，須得倒背如流，默寫字迹工整。

第四個月淺讀四書五經，再習《幼學瓊林》、《西京雜記》等書冊。這段時間，學子在休息之際也不能閑着，仍要繼續負責灑掃擔水等活藝，冬日除雪，夏日捉蟬，表現不好考評兩月一試，不合格還是會被遣退。

半年後，營繕書院才會正式給這批新生分班，再分發由他們内部自行編寫的教材。

如此，入院學子，從識木開始——松，柏，杉，梓，楠，紫檀，黃花梨等。要學會看其形态知參差，識其年輪知樹齡，觀其色味知新舊南北。

緊接着學用器，刨，鋸，斧頭，鑽子，磨刀石，錘子，更是個漫長的學習過程。刮，砍，鑿，刺，基本功，“一年斧頭，三年刨”！

榫卯，鬥拱，雕刻，鑲嵌，算數測量等等，缺一不可。

手頭的基本功學會了，還要豐富強壯自己的頭腦。

周易風水，安宅起樓，架橋修路，自有風向、溫度、防震一套理論和學問在裡頭。

又要學個三年五載！

寒來暑往，秋收冬藏，日日都在營繕書院埋頭苦學，手腳起繭子，耳鳴眼花是積年舊病啦！

這一年，這一日。

書院來了個新學生。

“營繕科-魯班堂-木雕織藝班”正一片雅靜，忽有學子哒哒從遠處跑來，推開院門，便大喊：“小笙？陳小笙何在？”

整個院子，有專心緻志在院内樹蔭下推刨子的，有在旁邊劈竹的，有架火烘烤器具的，有在書屋内安心謄抄書冊的。

那學子左顧右望，環看四周。

邱一山扛着從倉庫裡領來的一椴新柏木，“砰”，結結實實卸在地上，細看過去，那塊土地，都被砸出許多凹印，寸草不生，變得無比闆實。

意氣風發的少年沖在西南一角，搭着梯子上房的同窗道：“小笙，有人找！”

那學子聞聲有人搭理自己，又哒哒跑過去，擡頭仰望。

隻見木梯上的人與自己一般高，大約十六七的模樣，水藍色的學子服襯得“他”纖薄修長，烏黑的頭發攏起梳在頭上，戴玉钗，也戴了頂自制的無頂草帽。隻是人長得很秀氣，白淨斯文的臉龐，薄薄的汗，熱得白裡透紅。

此刻，“他”正拿着筆、端着闆紙，描繪屋頂的脊獸。

學子好奇，墊着腳瞟了一眼。

登時心道：“這位同仁工筆底子好紮實，細細密密的線條，清爽流暢，紙頁不污。構圖布局美觀，把控細節能力很強，臨摹拓本的筆力是中上之乘，難怪關珩師兄要把新同仁交給他來帶。”

陳小笙扶着木梯下來：“你找我。”

學子道：“山長特批，前日新招收了一位學生入院，他還沒有分科班堂，不好教學，關珩師兄就說讓你帶他三個月學習禮儀規矩。”

陳小笙蓋好筆墨，問道：“是關珩師兄指名要我帶新生？”

學子：“啊！人我都給你帶來了，你看，他就在哪兒！”

循着視線望過去，院門外，一張笑顔展開的臉遠遠定格在哪兒，此人年紀較輕，看起來比陳小笙大個一兩歲，但卻非常謙卑溫和，不住對她遙遙揖拜。

邱一山抖抖身上的木屑，闊步走過去看個清楚，打趣道：“小笙，你是出師收徒了。”

陳小笙低頭整理衣着，道：“别胡說，一山。”

學子道：“那我就把人交給你啦，還有事兒就先走了。”說完，便哒哒地跑了。

邱一山抱臂繞着圈打量那人：“這位仁兄，你叫什麼名字啊。”

陳小笙也走過來，這會兒日頭正盛，雖過了三伏，但暑氣并未消減，好在書院樹多，在陰楹下，倒也不覺酷暑難耐，還沒有寒暄，便聽對方道：“在下沈括。”

陳小笙重複一遍：“沈括。”

邱一山卻大驚失色：“你叫沈括。”

沈括無辜：“嗯。”

陳小笙問道：“一山，你認識這位同學？”

邱一山眼神愈發詭異：“你是沈括？你就是沈括？”

沈括：“沈某名字……乃家父所起，如假包換啊，哦，這是拜師文書。”

邱一山：“你是哪兒人？”