老吳驚訝地“嘿”了一聲，伸手想拍拍他的頭，被江邊靈活地躲過去了。

然而吳育剛是誰，他不依不饒地跟上去，抱住了江邊的腦袋一頓揉搓。

江邊嫌棄地推開，不耐煩地說：“有事說事兒。”

“你是我肚子裡的蛔蟲啊，我還沒說就被你猜到了。”吳育剛低頭搓了搓手，“事兒就這麼個事兒，你就說肯不肯幫吧！”

江邊理了理頭發，不小心瞧見了他的動作。

棒槌如老吳，使喚他向來是手到擒來，而且此人傲氣得狠，不是比他厲害的、資深的，都不怎麼放在眼裡，很有恃才放曠的氣質。江邊從未見過吳育剛找他幫忙這麼……局促？

他勉強找了個形容詞，體貼地察覺到了吳育剛的兩難。

雖然他萬般不樂意插手大号熊孩子的學習生活，但看在吳育剛十年難得一見的吃癟份上，江邊還是“大發慈悲”地松了口：

“幫忙可以，但為什麼是我？”

“你也可以找他先聊一聊。”

吳育剛說完這個提議後，江邊沉默了整整半分鐘。

他懷疑老吳對他和周郵有什麼誤解。

高中生正處在羞于承認和别人的口角與争執的階段，快速蹿長的身高令他們渴望擁有外界“成年化”的眼光，站在主觀角度，高三已經是一個可以自己做主、自己說了算的年紀。

而能夠自己拿主意的成年人是不會輕易和傻逼論短長的，那等于間接承認自己也是個傻逼。

江邊也一樣。

他試圖客觀地向吳育剛解釋：“同桌和室友雙重身份不代表我倆關系好，你又不是沒見過我和他吵架。”

——為了撇清關系，他不惜承認了自己的傻逼行徑。

天知道這是多大的犧牲。

可姓吳的劍走偏鋒，居然附和道：“就是要吵嘛，越是激烈的言語刺激越容易說出真心話。”

江邊被這神奇的邏輯震驚到了。

老吳猜他正在心裡罵人，正色道：“注意你的眼神啊江邊，我可是你的班主任。”

江邊閉眼緩了緩，默念“尊重、祝福”，撇開了這個病得不輕的言論。

“那您要我找他聊什麼？”

“你就旁敲側擊地問一問，他願不願意留在1班。”

江邊欲言又止。

“我知道你想說什麼，”老吳急了，“我問了，人脫口就給我一句‘不想’。”

吳育剛帶了幾屆高三，看學生的眼光比買菜的眼光毒辣多了——土豆發青芽他不一定能發現，但學生好不好教，他一眼就了然。

周郵這孩子心思不在學習上，精力分配出了大問題，說好聽點叫“天賦異禀，但志不在此”，在七中或許能輝煌個兩三年，可坐在一中1班裡學習的，誰天賦不高？

在無人插手的情況下，他預料到周郵會離開1班。他對此是全然無所謂的，學生去留全憑自身意願，作為老師可以引導，但不能硬留。

畢竟強扭的瓜不甜。

吳育剛是想通了，釋懷了，可退一萬步講，他隻是個班主任。現在是校長他老人家不同意啊！

也不知道周郵家裡和何校是個什麼關系，總之月考成績一出來，吳育剛就被約談了。

何校原話：“這麼好的苗子我給你送到手上，你就這麼糟蹋？回頭我跟人家長怎麼交代？”

愁。

實在是愁。

這頭江邊還要氣他：“他想不想不都得留在班裡嗎，他還能跑不成？”

吳育剛的表情像在說，那還真不一定。

江邊整理了下思緒，心想，倒還真有可能，這個階段雖然不再大規模分班，但周郵是轉學生，又剛來一個暑假，适應不了換班也無可厚非。

熊孩子命真好，考得不行一堆人要替他操心。

他隻得頭疼地問：“您想留他在我們班？”

吳育剛守住了為人師的底線，擺出“教化每一位學生是我的責任”的口氣，說：

“我想不想不重要。關鍵是，我在黃老師面前給你們背了那麼久的鍋，這要是唯二給面子的周郵走了，黃老師不得找我算賬？不得找你們麻煩？”

也是，江邊暗忖，周郵要是換去别班，必定不能是因為語文走的。所謂由儉入奢易，由奢入儉難，隻憑蘆葦一人，怕是滿足不了黃老邪的上課激情了。

到時候1班有一個算一個，都得過回水深火熱的苦日子。

老吳勸慰他，也算勸慰自己：“救人一命勝造七級浮屠，啊？能幫一把是一把。人要是毀在我手裡不是砸我招牌嗎？”

身負守護吳育剛金字招牌的重任，江邊愁得圖書館也沒去。

周郵遲他半小時回宿舍，進門時江邊剛洗完澡出來。

頭發還在滴水。

雙方會面，眼神一觸即放，都在躲。

看來老吳這邊說服完他，當事人也通知到了。

江邊心頭升起一種陌生的别扭，硬着頭皮開口：“老吳才放你回來？”

周郵“嗯”了一聲，在“接話”和“閉嘴”間瘋狂搖擺了片刻，決定暫時放過自己。

他其實沒想過換班。

入校前他分析過一中往年的錄取情況，年級前五十上他的目标院校是沒問題的，所以他想得過且過，順利地混到畢業，這樣壓力不會太大，還能空出時間來做其他的事。

周郵對自己的學習能力和精力一直有着清晰的認知，能付出七成的努力達成的目标，絕不全力以赴。

犧牲所有的時間用來學□□感覺虧了。