超能力作弊一案，前因後果明确，證據動機俱在。若放在往常，這會兒林昭應該已經在比着模闆，編寫遞交給超管局的報告書了。

作弊形式是找人替考，第一嫌疑人，隻能是晟華高二十七班的學生桑士桢。他擁有“拟态”能力，能夠完美一比一複刻其他人的聲音、形體和容貌，甚至于對方的異能，他也能夠學習、模仿出來。

譬如王觊的能力“胸口碎大石”，就在桑士桢僞裝的過程中，被他發揮出來，用以救助顧昐。

光量子探測儀器的監測結果證明，桑士桢模仿他人的異能力時，能力呈現的烈度量級大約落在原主能力烈度的百分之一至百分之五之間；相當于複制、還原出來一個“微縮迷你版”。

這也是他雖能接得住顧昐，卻無法吃住力量，以緻肋骨裂傷的原因。

這一反常的能級數據，與顧昐在學校考場中留下的超低光子殘量，正好吻合。

由此可以推測，事情的起因是顧昐為争取夏令營名額，想臨時抱佛腳，刷高本學期的幾項績點。他通過哔哩打人或是其他的某種方式，付費找到桑士桢做□□。

桑士桢使用拟态能力瞞天過海，騙過了虹膜、指紋等一系列的檢測儀器，替顧昐完成了數場校内安排的考試。

但卷宗轉到超管局後，未在超管局做過能力登記的桑士桢不願暴露自己，顧昐隻得自己前往超管局接受測驗，這才露出馬腳。

至于桑士桢的動機，也很容易猜。

大抵是為了錢。

調出他和顧昐之間的轉賬往來，就能輕松驗證這個推論。

寫報告書一點不難。但林昭隻要交出這篇報告書，這兩名涉事學生的人生，在未來很長一段時間裡，想必都會變得很艱難。

顧昐國際夏令營的名額，肯定是别想了；作弊、替考情節惡劣，影響很差，學校不可能姑息。記了處分，下一步就是退學處理。

可就算他倆都被掃地出門了，這學校裡，還藏着另一頭到處踩人的隐形大象呢。

高曜、尤侃，以及他們的追随者構成的小集團，使用催眠手法欺淩同學，操縱小團體在校考中集體舞弊……是更惡劣的行為。

偏偏時過境遷，這些惡行沒留下半點證據。學生們敬畏高曜，不想和英才生搞壞關系；老師們寵愛高曜，更看重他身後那個手眼通達的顯赫門庭。

顧昐遭受的催眠、恐吓和精神控制，若真要追究起來，完全可以用“隻是請他吃個飯”這種肮髒借口糊弄過去。

林昭思來想去，沒招。

做不到，那就不想了。林昭決定在不搞崩甲方關系的範圍内，盡可能拖時間，能拖幾天拖幾天。

大道至簡，完美。

其他教職員工剛經曆一晚的大起大落，心境跌宕，不像林昭想得開。快到中午，教導主任滿面愁容來問：“小林老師，我照您說的先和大夥兒商量了，讨論一早上，實在是沒主意啊……”她擡頭，目光期盼，顯然是放棄思考，把希望全寄托在了林昭身上。

林昭越過屏幕看她，語氣輕松：“那，我也不知道怎麼辦了。”

教導主任：“……”

這展開不對啊！

身為呼風喚雨的主角，這時候難道不該站出來力挽狂瀾嗎！？

把他們都振聾發聩地喊醒了，自己卻原地躺平，這合适嗎！

她耿耿于懷，林昭卻已關了電腦起身：“下午我有事，得出去一趟。有什麼事，就給我留言吧。”

“小林老師！”教導主任真急了，“您就一點兒想法都沒有嗎？”她不信！！！

“能怎麼辦？”林昭頓住腳步，“做高曜的思想工作，讓他自己承認作弊的事實？”

那不可能的，除非反向催眠他。教導主任猛猛搖頭。

“那，通知他家長？”

當然不行了！主任繼續搖頭。

“給教育局遞舉報信，指控他恐吓同學，集體舞弊？”林昭笑道，“哔哩打人下單揍他一頓，可能還比較現實。”

告到教育局，那不就成了堂下何人狀告本官？揍一頓肯定行不通的……教導主任閉了閉眼，臉色灰敗難看。

林昭輕飄飄地：“所以都說了，沒辦法嘛。”

他擡腳欲走，剛拉開門，又被一聲喊住。

“有……有辦法的。”教導主任不安地搓着雙手，“教育局有專門的舉報信箱，三人以上聯名提交舉報信，會跳過前置流程，直接進入專項綠色通道……”

剛拉開一條縫的門，被林昭阖上了。

“原來這樣。”他一臉恍然。

教導主任小聲附和：“是啊是啊，還挺人性化的。”

林昭低頭按手機，“叮咚”，轉了封郵件過去：“那，能麻煩您以晟華校方名義，幫我接個工作嗎？就這個晚間訪談節目。”

教導主任：“？？？”

“還需要在學校開設一個科普講座……規模越大越好。”林昭點着下巴想了想，“面向全體高功能學生的心理健康關愛講座，叫這個名字如何？”

原本不行的，怎麼忽然又行了？教導主任腦門上的問号更大了。但林昭說得不會有錯，她隻管連聲應下。

“那我們下午先讨論幾個方案，等您回來再對過……”

林昭斟酌一秒，道：“草原生态環境比較複雜，我去采樣，不知要花多久。明天如何？”