作者/方_憶修改于4.8

在背英語單詞方面，趙小美倒是很認同一中英語補習班老師的那番話:

“背單詞嘛，就像是給自己的詞彙庫添磚加瓦，雖然過程可能不那麼刺激熱鬧，但對學語言可是大有裨益，效果杠杠的。

“同學們每天可以給自己定個小目标，也不用貪多，一天背上十幾個，隻要堅持下去，你就會發現，你的詞彙量悄無聲息地漲起來了。有了豐富的詞彙，理解起文章、對話就更順暢，自己說英語的時候也能更加遊刃有餘，信手拈來。”

“而且背單詞還能幫你練就一副好‘嘴皮子’，為啥這麼呢？因為熟悉了更多單詞，你就能更準确、更生動地表達自己的想法，無論是讀書學習、工作交流，還是日常閑聊，都能說得頭頭是道，讓人一聽就知道你是個英語行家。”

“另外，背單詞的時候，同學們不能一味的死記硬背，得動點兒腦筋、找點兒竅門。比如，你可以試試‘聯想記憶法’或是‘重複記憶法’”。

“聯想記憶法就是遇到個陌生單詞，别慌，試着把它和你已經熟得不能再熟的詞，或者生活中常見的事物聯系起來，編個小故事、畫幅小漫畫，甚至在心裡腦補個小劇場都行。這麼一來，這個單詞就像被賦予了生命，記起來就容易多啦。”

“重複記憶法就更簡單了，看見一個新詞，多讀寫幾遍，隔段時間再拿出來複習一下。俗話說‘熟能生巧’，單詞見多了，自然就記住啦。”

“同學們要把背單詞當成是一種樂趣，而不是負擔。不要貪多，可以分幾次來背，免得腦袋瓜一下會吃不消，記了後面忘前面。隻要持之以恒，日積月累，你的詞彙量絕對會噌噌地往上漲！”

對于小美來說，無論是大聲朗讀課文，還是捧着字典默默背誦單詞例句，這些方法看起來笨拙，但效果還是顯著的，是個極其有效的學習方法。

多數同學也認為背單詞是一項必不可少的技能。

剛入學那會兒，大家在這方面互不服輸，平時學習過程中，不管是明裡暗裡，都憋着一股勁兒，更是想看看，誰背得單詞更多更牢固。

“别不服，現在就來比比看，誰背的單詞多。”

“好啊，還怕你不成？”

有天下午，後排兩位男生突然吵吵了起來，争論的焦點自然是看誰背的課文和單詞多。

在教室裡為數不多幾個同學的圍觀下，兩人大張旗鼓的展開了一場激烈的背單詞對決。

最後經過幾輪的比拼，周同學險勝了張同學。

這樣的小比拼，不僅點燃了同學們對于背英語單詞和課文的熱忱，為原本緊張的日常學習平添了一抹輕松的色彩，更舒緩了大家學習上的壓力，在潛移默化中促進了學習與生活的和諧共處。

經過一學期的努力，在聽力、口語、閱讀、寫作各方面，小美都取得了顯而易見的進步。

回顧校園學習生活，如今已走上教師崗位的她，深知自己肩負的職責之重。

何況，一下讓她同時負責三個班級的教學工作，這更讓她倍感壓力巨大。

但對于剛走上教育崗位上的她，又有什麼辦法？

隻能是多付出一些努力，老老實實的備好課啦！

當清晨第一縷陽光灑落大地，小美邁着輕快的步伐踏入了洋溢着新學期朝氣與書卷氣息的校園。

對初為人師的她來說，這一天是個平凡卻又意義重大的日子，她即将走進三個班的教室，成為高一班和初一兩個班新生的英語老師。

“你們兩個來的這麼早?”

待汪小明徹底完成了地面的清潔工作，趙小美也細緻地用抹布擦拭過所有辦公桌後，初一辦公室的教師們方才陸陸續續進了辦公室。

先來的是三十出頭、鼻梁上架着副眼鏡的曆史教師蔣維新。與趙小美一樣，他不僅要帶初一兩個班的曆史課，同時也兼任高一年級的曆史。

但總課時數卻不及趙小美所教的英語主課多。