作者/方_憶寫于12.2

小暄暄在學前班的日子過得有喜有憂。

前段時間，因為同爸爸媽媽回去探親，耽誤了十幾天的功課，這讓他回來之後感覺有點跟不上。

剛回到學前班的時候，小暄暄明顯有些不安。

因為他看到其他小朋友都已經熟悉了新的拼音、生字和兒歌，而他自己還停留在之前的進度上。

在寫字課上，老師教的新字他也覺得很是陌生，雖然每天晚上爸爸媽媽都會幫他補習之前落下的生字，但他感到一時半會兒也記不住，心裡難免有些沮喪。

“怎麼辦啊，媽媽，我怎麼又忘了你昨天教我的那幾個字都怎麼寫了。”

看着兒子垂頭喪氣的樣子，小美忙安撫道:

“沒事兒，忘了就再照着多寫兩遍呗。”

山爸現在每天送兒子去幼兒園，小美則依然負責放學時接他。由于兒子之前同他們回老家探親耽擱了一些課程，倆人及時與學前班的老師們進行了溝通。

老師們對這種情況表示了理解，并且對小暄暄展現出了格外的耐心，這樣的理解和幫助讓全家人都感到非常安心和感激。

在班上，老師們也會用一些有趣的小遊戲幫助孩子們記憶拼音和漢字。比如玩玩“找朋友”的遊戲，事先把拼音卡片分發給每個孩子，然後讓擁有能組成一個音節的兩個小朋友手拉手成為好朋友。

小夥伴們對好久不見的小暄暄非常友好，總是熱情地邀請他一起參加各種活動。在畫畫課上，孩子們圍坐在一起，畫着自己最喜歡的動物，小暄暄還很大方的與夥伴們分享他的畫筆。

“黎暄，你畫的羊羊真好看！能教教我嗎？”

小暄暄笑着回答：“當然可以啦。”

這樣的互動讓課堂充滿了溫馨和歡樂，也讓小暄暄更快地融入到了集體生活裡。

春天在哪裡呀

春天在哪裡

春天在那青翠的山林裡

這裡有紅花呀

這裡有綠草

還有那會唱歌的小黃鹂

。。。

在音樂課上，孩子們跟着老師的手風琴節奏一起唱着歌，教室裡充滿了歡快的笑聲和歌聲。這些溫暖而愉快的時刻幫助小暄暄很快找回了自信。

随着時間的推移，小暄暄逐漸追上了學前班同學們的步伐。雖然偶爾他還是會感到一點點壓力，但媽媽告訴他，“隻要努力，就一定可以做好。”

現在，小暄暄不僅能夠順利跟上學前班的教學進度，還很主動參與課堂上的各種活動。偶爾還會主動的幫助新來的小朋友。

有一天，小美去接他，一見面就迫不及待的告訴她今天班上發生的事。

“媽媽，我們班今天來了一個新同學，她是個女生，好像有點害羞。還總喜歡一個人坐在那裡，我教她玩了些遊戲，希望她能快點适應這裡。”

看到孩子這麼熱心地幫助别人，小美覺得特别欣慰。她覺得，孩子這樣做，不僅幫到了新同學，自己也會變得更加自信和有責任感。

小美相信，這次經曆也定會讓小暄暄懂得，即使遇到了困難，隻要有爸爸媽媽，老師們的關心、有同學們的幫助，以及自己的努力，就能克服挑戰，繼續向前。