以持咒等方法，召引不可測知的神秘力量，改變原本的狀況，此技稱為「咒術」。
這隻是一種概念解釋。
要追究咒術的來源和曆史，關系最大的可能是平安時代陰陽術的分支。
在現代咒術界，通常把人類負面情緒聚集成的怪物稱為詛咒，日本每年超越1萬以上的人，都是為其所害，但有危害也有制止危害的方法。
簡單說就是以毒攻毒。
控制自身負面情緒，從中提取出力量，通過這種力量的運用，對詛咒進行攻擊，來達到消滅詛咒的目的，對咒力的運用即為咒術，提取出的力量就是咒力，擁有運用咒力才能的人，被稱作術師。
當然，不是所有人都擁有這種才能，事實上大多數人都看不到詛咒，小部分無法運用咒術但可以觀測到咒靈的非術師則作為『窗』在活動。
術師的水平不一，選擇的職業也不一樣，能力強的術師會進行評級，作為咒術師參與袱除詛咒的危險任務。而不擅長戰鬥的術師會選擇成為輔助咒術師活動的『輔助監督』，其工作内容包括但不限于開車、上課、聯系處理各種事務、設置屏障隐藏咒術痕迹，監督咒術師工作等。
名字帶個監督，卻根本管不了咒術師。
【瘋子，都是群瘋子！！我不幹了！！】
如此控訴辭職的人不在少數。
【和詛咒沾邊的能是什麼好職業。】
——也有一些咒術師如此告誡作為輔助監督活動的後輩。
此外有時咒術師在一定情況下會被認定為詛咒師。
至于二者的區别...
“把詛咒打成稀巴爛的是咒術師，像瘋狗一樣到處咬人的就是詛咒師。”
“這樣未免太不嚴謹。”
黑發少年表情帶着一絲不贊同。
“嘛，總之都是雜魚就對了。”
“......”
他是不是沒考慮到自己也是咒術師？
“輔助監督上課是這麼教你們的?”
留着寸頭的男人站在講台上，眉毛皺成倒八字，用雙臂撐着講台質問教室中三人裡的兩人。
“這可是我的經驗之談！”
“實踐，大于理論。”
聽起來似乎有理有據。
“那悟你這次把任務報告實踐一下。”
“不許讓傑代寫。”
老師頓了頓，補充道。
“哼。”
白發少年對此很是不滿。
“所以，這次的任務是什麼?”
“聽好了，這次的任務有兩個可能性。”
馬上要講到重點，面容剛毅的人民教師正了正神色。
“可能性?”
以往的任務隻會指定任務目标，【可能性】這詞還是第一次出現。
“沒錯，首先你們需要确認目标高中裡是否藏有術師！這條可以交給悟，他能分辨出術師和非術師。”
“果然這種時候還是要靠我。”
“如果有，就找到，控制住并且不要讓對方跑掉，這條需要傑你配合。”
“我知道了老師。”
三人都無視了前面某句話，兩個繼續聽，一個繼續講。
“其次，如果是術師做的，對方不一定是詛咒師。”
“不是說造成了很多學生被詛咒侵蝕?”
黑發少年有些詫異。
“是被詛咒侵蝕了，但所有人都保持在一種剛好不危及性命的程度。”
教室中從剛才起就一言不發的少女回答了對方的疑問。
咒靈是咒力的聚合物，會用詛咒侵蝕人類。
被詛咒侵蝕的人，具體表現為身上出現紫色或者黑色的小眼睛，簡單說就是一種特别的“中毒”，程度嚴重的足以緻死。
而咒靈的外表就像深海的魚類，沒有光的地方可以随便長長，很是恐怖，總是多幾隻手或者是其他的東西，值得慶幸的是除了少數特殊的和處于瀕死狀态的人，大部分普通人一般不可見。
如果能看見，咒靈對普通人來說，無疑是精神上的強烈打擊，越害怕，人們越會散發出負面情緒，從而也更加吸引咒靈。
這是一種惡性循環。
“你們以後也會遇到這種情況，聽好了，這是很重要的事。”
“『咒術師和詛咒師最大的區别在于能否堅守正義！』”
“嗚哇～老師又在說一些讓人起雞皮疙瘩的話。”
聲音的主人吐舌，露出了【惡心】的表情。
“咚！”
熱血人民教師暴擊講台，造成了1點傷害。
“悟，老師說的沒錯，能力越強，越是要遵循善惡的底線。”
“術師的正義在于保護非術師，依仗自身的強大欺負弱者，隻是為了滿足自己的虛榮心罷了。”
“嘁。”
叛逆的某人撇撇嘴，幹巴巴地應了一聲，難得沒有多嗆兩句。
“也就是說那家夥做這種事隻是想找個樂子喽。”
“不管怎麼說，把普通人和咒靈在一個房間裡關一晚上還是很惡劣的行為。”
普通人看不見咒靈，但咒靈可以碰到人類，撇去特殊情況，對其中幾個看不見的人來說應該相當于鬧了一晚上的鬼。
“會對學校留下心理陰影吧~，以後能不能去學校都是個問題。”
眼下有一顆淚痣的少女，拿着鋼筆敲了敲桌子，說着不太樂觀的事情，語氣卻很歡快，有種事不關己的态度。
“夏油，你看過那些人的筆錄了嗎？”
她用鋼筆指向了黑發少年。
“看過了，有一點很在意。”
“我說，這個日向葵是誰?”
從調查報告中的筆錄部分發現端倪，白發少年說出其餘兩人的疑惑。
“這就是第二個可能性。”
話音落下，講台上的老師将一張新的報告遞給對方。
*
“喂。”
白發少年伸手随便抓了個人過來。
“你們這層樓有沒有一個黑色的，長頭發的女生?我們找她問點事。”
語氣算不上禮貌，每個字都帶着咄咄逼人的氣勢。
“黑色?有...有好多...。”
被抓住問話的人顯然沒有遇到過這場面，吓的結巴了起來。
眼看着周圍人的目光逐漸由好奇向害怕轉變，一旁的黑發少年有些頭疼：“...沒有更确切的形容了嗎？”
這所高中到處都是黑色長發的女生，但顯然不是兩人所要尋找的。
“臉，大概這麼大。”
比劃了一個西瓜。
“劉海，這麼長。”
比劃了一條黃瓜。
“...請不要在意，他有點臉盲。”
為了達成任務，黑發少年耐心地再次瞎說，他“臉盲”的同伴在一旁撇了撇嘴。
“真麻煩，到底跑哪去了。”
趕到教室走廊的時候，看到的女生已經不在了，不過這也更加證明了一件事。
“那個家夥，一定有問題。”
“還是過于顯眼了。”
有可能是認出高專的校服，也可能是察覺到什麼，總之對方現在躲了起來，有再厲害的制敵能力，搜尋不到目标也無法發揮。
“咒力的殘穢呢？”
“沒，什麼都沒有。”
“那應當還在學校裡。”
進入學校後，黑發少年對輔助監督提出了看好大門的委托，若有符合條件的人出了校門，會第一時間聯系他。
“你...你們說的人，有沒有其他的特征?”
被抓住問話的男生哆哆嗦嗦，跑不了，也回答不上來問題，為了解放自己被揪住的衣領，鼓起勇氣嘗試。
“你倒是挺努力，我想想。”
“啊，看起來沒什麼朋友的樣子。”
“......”
黑發少年他不覺得這種形容能讓男生定位出是哪個人。
“......那個。”
旁邊圍觀的一位女生發出聲音。
“你說的那個女生長的好看嗎?”
“好看嗎？”
白發少年扭過頭問黑發少年。
“?問我?”
他又沒有特别的眼睛，隔那麼遠，根本看不清對方長什麼樣。
“如果長的像硝子的話，應該是好看的。”
對于外貌的評價，沒有确切的概念，所以他隻能就近找個例子。
“算是吧，憑這個能找出來人嘛？”
“長的好看，沒有朋友...”
顯然這幾個形容詞讓周圍人有了共鳴，圍成一圈的人群開始窸窸窣窣地讨論。
“怎麼，有符合這些條件的家夥?”
“有一個人。”
女生有點猶豫，從手機裡劃翻出一張照片。
照片裡的人留着黑色長發，柔軟垂下搭在肩頭，細碎的劉海散落在臉龐兩側，樣貌是櫥窗裡的人偶一樣精緻，第一眼看去，令人印象最深刻的還是那雙漂亮的眼睛，是一黑一灰的異色。
“！就是她。”
探過腦袋隻瞅了一眼，白發少年就将照片和記憶對上了号。