來自中軍程知節的信使也把突厥人增援的消息送到了蘇定方手中，說是要蘇将軍趕緊到中軍和大軍會和，避免被各個擊破。

道理是這個道理，現實是這個現實，現在突厥人人數占優，那攻守之勢異也，所以唐軍該怎麼辦？這是裴行儉對蘇定方的提問，這一次戰場裴行儉依舊在跟着自己的老師。

面對學生的詢問蘇定方沒有回複，而是反問裴行儉，如果是他，他該怎麼辦？

裴行儉思考片刻道：“敵衆我寡，如無轉機，唯有退兵一途，隻是...隻怕退也不好退，一旦被突厥人銜尾而行，到時候打又不能打，跑也跑不掉，那就要慘敗，或者就是原地固守靜待援軍到來，想來程知節将軍也已經發出了求援信，所以學生猜測程知節将軍多半是要合兵固守，隻是一旦選擇固守那就失去了戰場的主動權，隻能寄希望于突厥人的攻堅能力和我朝援軍能盡快前來，不免受制于人啊，老師以為呢？”

蘇定方不置可否道：“是啊，打戰就是打人，人多了自然就占優勢，這是常理，這是勢，作為弱者也沒有更好的選擇，應對之策不是跑就是守，你這麼說也是對的。”

蘇定方沒有再說話，而是安靜的看着挂在一邊的鷹娑川堪輿圖。

裴行儉不明白老師為什麼放着程知節的命令不看，隻看堪輿圖，“老師，怎麼了？”

蘇定方像是回答，又像是自言自語道：“天色不早了。”

裴行儉看看已經略有朦胧的天色道：“是啊，老師，天色不早了，我們還能趕緊回到大營，不然進營就麻煩了。”

為了防止夜裡有奸細僞裝成自己人偷襲，所以外來人想要進入軍營從來都是一件麻煩的事，白天因為能目視，所以沒有這樣的煩惱，裴行儉說的就是這件事。

蘇定方還是沒有回答學生的話，而是問道：“既然我們回營都是一個麻煩，你說突厥人的援軍會不會合營一處？”

裴行儉思考一下道：“突厥人援軍兩萬，這不是一個小數字，他們現在的營地不一定夠用，還有就是突厥人以部落為居，雖然會聯合在一起出兵，但卻不一定會在一塊聯營，學生以為，突厥人的援軍不會進他們的營地。”

蘇定方指指挂着的堪輿圖道：“所以你會認為他們把自己的營地建在哪個地方？”

裴行儉一愣，難道老師有襲營的打算？可是上面有程知節的軍令要求集結，老師不能是想抗命不遵吧？但裴行儉還是細細查看了蘇定方指着的堪輿圖認真思考片刻道：“學生以為這裡最為合适駐營。”

蘇定方看着裴行儉指着的地方略微點頭，因為學生跟他想的一樣。

裴行儉猶豫一下道：“老師，不能抗命不遵，否則會軍法從事的。”

蘇定方道：“戰場情勢萬變，戰機轉瞬即逝，你覺得這是不是一次扭轉乾坤的良機？”

裴行儉道：“突厥援兵長途跋涉，舟車勞頓，必然人困馬乏，稱其立足未穩之時突然襲擊自然是良策，還有就是突厥援兵強援新到，以為自己人多勢大，我們必然收攏兵力，程知節将軍就是這樣做的，所以他們未必猜到我們敢主動出擊，這樣我們偷襲必定更有奇效，學生以為可以這麼做。”

蘇定方欣慰的點點頭，自己這個學生心思就是通透，一點就明，蘇定方的想法和裴行儉一樣，他就想打突厥援軍一個立足未穩，措手不及，突厥人以為他不敢主動出擊，蘇定方偏偏就要反其道而行之，還有一個原因就是蘇定方迫切的需要戰功，他不想辜負李治，眼下就是最有可能的機會，不然跟程知節想的一樣龜縮固守，那蘇定方就完全沒有翻盤的機會了，所以蘇定方這一次要兵行險著。

裴行儉知道老師已經心意已決，這也真的是一個機會，但為将者最忌抗命不遵，一旦軍法從事那就是必死無疑，還有就是這次襲營要面對突厥的兩萬援軍，雖然是奇襲，但以寡擊衆從來就是在刀尖上跳舞，結果并不會樂觀，一旦失敗還要背上不尊軍令的罵名，所以這麼做成與不成都沒有好結果。

裴行儉看着已經頭發花白的老師，臉上已經布滿皺紋的老師，已經年愈甲子的老師，他不想老師因為這件事被處死，甚至是留下污名而死，老師不該這樣，所以裴行儉忽的跪在蘇定方面前笑着道：“老師，學生希望老師能把這個建功立業的機會讓給學生，學生已經明白老師的意思，學生願領軍前往！希望老師成全！”

蘇定方看着想要“搶功”的學生，笑着道：“老師還沒死呢你就想搶功勞，是想欺師滅祖嗎？”蘇定方知道學生的想法，裴行儉明白他就像他明白裴行儉，誰也别想騙誰，可惜蘇定方不會把危險留給自己的學生。

裴行儉知道老師看出了他想替老師赴死的想法，那就别怪他這個做學生的“不客氣”了。

裴行儉笑着道：“學生還想一戰成名呢？結果老師不給學生這個機會，那學生就暫且...”

裴行儉上身一邊做着準備退下的樣子，下身卻隐晦的靠近蘇定方。

裴行儉停頓一下道：“暫且讓老師睡一會兒了！”

裴行儉的想法是把蘇定方打昏過去，那就沒人跟自己搶了！

裴行儉一拳擊出......