話說，前些日子，李夫子批完卷子後，已是夜半三更，燈芯燃盡，漏一勺月光。

這次的卷子孩子們都答的不錯，整體上都有進步，總共九十六道題，連得分最少的孩子都默出了四十九題。

看來，那小子的激勵作用不錯。

李夫子端着放在最前面的卷子眉梢一皺，“基礎功不錯，隻是這筆尖下紙後的餘墨……”

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“這筆你且受下吧，”李夫子從書櫃的抽屜裡，拿出一塊花布，小心翼翼地打開來，裡面正是一隻兼毫。

這隻兼毫自他最後一次鄉試失敗後，便再也沒有被拿出來，如今，再一次見，不禁有種物是人非的滋味上頭來。

“夫子這般重視，學生豈能受之。”李珩道，面露猶豫之态。

李夫子卻道：“千裡馬之所以謂之千裡馬，不止是因其能夠日行千裡，更是因為人提供給他日行千裡的機會。若是缺了發揮本領的機會，終日被束縛在馬圈中，同普通家畜有何不同。正是因為老夫重視它，因而不願叫它永無見天之日，你是個勤學的孩子，這筆跟了你定能發揮它的作用。”

此番話後，李珩自是再無理由去推脫，承恩接下夫子贈的兼毫。

“謝夫子，學生謹記教誨。”李珩作揖告謝。

夫子又道：“最近的功業如何？”

李珩如實道：“回夫子，已經背到《孟子》卷七。”

《孟子》分為十四卷，李珩已經背了一半。

李夫子：“《中庸》背否？”

李珩點頭。

夫子：“善也。”

李珩是這一批學子中年齡最小，且最聰慧的，但夫子不能為了他一個人的進度而不顧了私塾裡的其它學子。

李珩資質聰穎，大可以提供他一個學習的方向，餘下的便靠個人的鑽研。

李夫子從書櫃裡拿出一本《四書蒙引》遞給李珩。【1】

“你的水平遠遠高于其它孩子，等過了熟記階段，便可以自行先琢磨書中要義，不必遵循夫子的教學進度，要有自己學習的步子。”夫子徐徐道來。

李珩雙手接過書籍，“學生曉得。”

《四書蒙引》正如其中的“蒙”字，“啟蒙”一樣，适合初學者理解和掌握《四書》的基本思想。

按理來說，《四書集注》【2】才是科舉考試的重要參考篇目，也是學子們理解《四書》的主要依據。

不過一口吃不成一個胖娃娃 ，李夫子知李珩天資聰穎，自個兒盼才，卻也不會揠苗助長，凡是總得慢慢來，尤其是這讀書的事，快不得。

書被糊上了包殼，打開一看裡面有朱墨兩種顔色的筆迹做批注。

李珩仔細一看，見那墨色的筆所記的内容為對一個句子的初步理解，應該是初次閱讀所做下；而這墨筆之下的朱筆，則以一兩個字或是詞，将句中的意義簡而概之，抽出句中的精髓所在，此為二此閱讀所感。

譬如，《論語》靈公篇第十五中的一句，子曰：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。”

這句說的是孔子重視語言的技巧，說話一要看重對象，二要注意說話的契機。

簡單來說就是，同知心朋友講話無需顧忌，知無不言；而同不可付出信賴的人講話，便要小心謹慎，三緘其口。

此處批注，墨筆，記為，與可言者言，與不可言者不言。

朱筆則記為，直言，慎言。以兩個詞概之，更為精簡梗概。

即，直言于友，慎言于人。

李夫子作為一個經過童試考得秀才的人，自然是有自己的本領在。

此番贈書于李珩，不止是提點給李珩一個預先學習的方向，也将自己多年來看書的方法授予李珩。

李珩再次感謝夫子。

雖說最近李珩一直忙于作豆豉之事，不過功業自然也沒放下，每每趁着閑暇的空隙，便會從随身挎着的布包中拿出早已準備好的制作成一片一片的紙張，每一張紙上附有一篇文章或是一首詩詞。

每天夜裡提前規定好隔日要背的詩文，然後再抄下，等第二日便可以随時翻看，随時複習。

回到家中後，再背一遍，背得滾瓜爛熟的文章便被從袋子中扔出去，隻留得那些磕磕絆絆，含混模糊的，繼續背。

若是還背不出，便要放到第三日去背，當然李珩一般會避免這種情況的出現，畢竟要背的書實在太多，所以李珩盡量保證在規定時間内背完，好留存時間給其他文章。

袋子中亦備有筆，凡是遇到什麼新奇事，便将其記錄在紙上，這樣日日夜夜積累下去，便可做到文思泉湧，下筆成文。

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近日來，村裡的石塘碼頭處擠滿了洗豆子的人家。

那些未參與的，忍不住上前打探情況，“怎麼樣了？你家那勞什子豆豉做成了麼？”

魏娘子一邊指點着其它婦女做豆豉的法子，一邊回應道：“莫急，哪有怎麼快，我家那位說等豆子洗淨後，隔天早上便要放到竈上炊，等熟後再用那新鮮的茅草蓋住了，之後還要等十四天嘞……哪裡急得了。”

魏娘子見婦人聽她說話時，眼裡時不時蹦出火星，便知那婦人是上道了。

果不其然，婦人回到家中，瞧着自個窖子中堆着的豆子，屬實是發愁，竟躍躍欲試起來，她方才聽了魏娘子的講話，魏娘子把那過程都詳細地道出來，隻是婦人倒底是不敢亂動，還是先将豆子存起來，等那邊做出點什麼來了，再參與進去也無妨。