李珩是那種做事特别專心的人，一旦開始做一件事，就會全身心的将自己沉浸其中。

就好比他前一秒還在玩七巧闆，下一秒李夫子喊了上課，他就能夠做到立馬收了玩心，認真地聽講，就好像他一直在上課一樣。

在前世，李珩的這種高度專注程度，雖說讓他在學業上特别拔高，但是也讓很多人以此為契機嘲諷他，那些話他聽得多了，也就司空見慣了。

大概都是一些無厘頭的話，就比如，拿他和某些平時上課不怎麼專注，時不時打哈欠，和同桌插科打诨或是在數學課上寫物理作業卻能夠在考試中占據榜首的天才作對比，無非是貶低他的努力。

李珩對此置若罔聞，不管那些人怎麼說，那都是他們的想法，而每個人都有每個人的一套認知評價系統，他不能說他們的一定是錯的。

因而與其去撞破腦袋争個對錯，倒不如走好自己的路。

至于自己的做法是對是錯，也要自己做了才知道。

結果就是，那些喜好以此嘲諷李珩的同學，在一次次考試中，發現李珩的名字霸占榜首，他們終于啞口無言，心裡那塊為自己不努力而找的遮羞布被狠狠地撕開。

畢竟李珩用赤裸裸的實力向他們證明，自己不僅有天賦而且更殘酷的是... ...還比他們這些隻有口頭功夫的人努力。

雖然從始至終，李珩并不是想向他們證明什麼，他隻是做了自己該做的，僅此而已。

穿越後，李珩依舊擁有專注的優點，他喜歡全身心地沉浸到一件事中。

就像聽夫子講課，李夫子雖然教學嚴厲，講起課來卻像是變了一個人，那些深奧難懂的繁體字，那些單調的文章篇句，在他的古态龍鐘的聲音的講解下，變得繪聲繪色。

李珩喜歡跟着李夫子的講解，在頭腦裡想象，構建出一個由文字組成的世界。

李珩尤其喜歡李夫子講解曆史有關的内容，在經班的其他學子看來史書的内容枯燥乏味又難懂，而他卻津津有味，樂在其中，為曆史洪流裡所發生過的事，感到喜悲驚憤。

因而他也是班裡學習這門内容最積極的，由于李珩穿入的這個世界和他前世所知的唐宋元明清等朝代有相似之處，又不同之處。

因而這個國家的曆史也是他所不熟悉的，李珩對此感到新鮮，往往李夫子講完，下學後，他就秒變一個好奇寶寶，追上去，和李夫子探讨他的看法，甚至希望夫子能再多講點。

當然為了不給夫子添麻煩，懂事的李珩雖然眼裡充滿了強烈的求知欲，卻硬生生地把它押在心底。

李夫子識人多，哪裡不懂他的得意門生的小心思，一次他直接将自己壓箱底的寶書《大齊史》還附帶齊國之前記載了幾百年跨越多個朝代的史書，借給了李珩。

夫子一臉嚴肅說：“寶物需珍惜。”

這話其實體現一個年過半百的書蟲小老頭的心痛不舍的心理，簡單理解一下是......

看書可以，弄壞了，你就完了。

李珩激動地抱着手裡的書，九十度标準彎腰謝過李夫子，“學生謹記夫子教誨。”

這天，李夫子剛講完這節課的史書規定講的内容，堂屋内用來記時的沙漏裡的沙子也快從頂端全部落到底端。底下不少學子也已經蠢蠢欲動，室内不時有窸窸窣窣的小動作摩擦聲響。

李夫子瞟了一眼沙漏，最後一粒沙子落下。他說：“下課。”

難得李夫子沒有拖堂，大家夥都很開心，上了一個上午課的學子摸了摸扁平的肚子，此時早已經餓的肚子咕咕叫，迫不及待地收拾東西準備打道回家。

李夫子下意識地等李珩來問他問題，卻見他這個求知若渴的門生，第一個沖出屋去，再看他書案上的東西還沒來得及收。

李夫子揉了揉眼睛，啞然，他這是看錯了嗎？

再一睜眼，李珩的位置上又有了人。