蒲雨跟着衛詩走到教室中。大學的教室寬敞明亮，衛詩的課滿課率一向是很高的。

誰會不喜歡一個冷淡的，美麗的，又有十足距離感的女教授呢。

上課鈴聲響，學生們調整好心情，正襟危坐，眼睛全然盯在衛詩的身上。衛教授平日裡上課，也很少有笑臉，今天也是這幅模樣。

人大概都會對難以接近的事物，有不一樣的神往和欲望。這大概是人性的一環。

蒲雨站在衛詩身邊不遠處，随着她上課的節奏，一點一點記下筆記。助教都這樣要命的認真，學生們更是将樣子裝得好，擡頭低頭的頻率高的離譜。

“中國古代墓葬文化，以年限為記載，兩千多年前陵墓是呈現為覆鬥形，代表幾乎都是男子墓葬。再往前推進時間，來到一千年時......”衛詩頓了頓。

一千年前，是上東朝時期。

那個短短百年，卻很難去跳過的時期。

是白溶生活的時代。

下面的學生，仿佛求知欲爆棚，在位置上竊竊私語起來。有人大膽出聲，問衛詩：“衛教授，一千年時怎麼了？”

“一千年時，是上東朝。那個時代......史料記載，那個時代後期無可避免的戰火連連，男子多實行簡葬。女子......女性的墓葬，則呈現出一定的随意性。”

上東朝幾國分制，分封卷土重來，割據格局無可避免，封建禮教對女子的束縛達到巅峰。成為曆史制度倒退的典型代表。

寥寥幾句，是對上東朝一個不太完整的概括。易江府送來的文物就是可以打開那個禁锢女性的時期的鑰匙。

對比起現在相對平等且開化的時代，優劣的反饋給人的沖擊是極大的。

對于衛詩這個曆史學者也是一樣。

衛教授平素總是平平淡淡的将自己知曉的知識，帶入教材或者帶入特定的曆史事件，教授給學生。今天好似不大不一樣。

蒲雨在一旁看得有些呆。她沒見過老師這樣，以一個女性的角度，去剖析了各朝各代已知的男女墓葬的不同點。矛盾點突出，直指封建禮教以及封建制度下，男女的地位懸殊。

“不止是地位的懸殊，還有思想的禁锢。私以為，對思想的禁锢是對女性一生的枷鎖。她們的一生不論如何，都很少會有跳脫禁锢出去的行為，甚至不會有想要逃離枷鎖的想法......如此，就是可悲可怨的。也如封建思想統治下，所謂士農工商的階級劃分。安土重遷的思想，會把人牢牢拴在土地上，由此，帝王皇權的統治趨于平穩。”

學生疑問，“衛教授，我一直不解，商賈就算有再多的錢，也是地位低下的人嗎？”

衛詩肯定道：“是。”

“即使他們已經富可敵國？”

衛詩深吸一口氣，慢慢說道：“是......即使他們富可敵國，也不可能與那個時代的統治和思想抗衡半分。”

.......

一節大課結束，時間已經快到中午，陽光正好。

衛詩走出教室，蒲雨跟着。

學生們一群一群的魚貫而出，在她身後開心的說着再見。衛詩回頭，淺淺的點頭，而後帶着蒲雨離開。

不知不覺的，衛詩何時眼眶濕潤？

是講到上東朝時，心裡湧出的難以言喻的緊張和傷悲。她是研究這一塊的學者，她比誰都知道那個時代擁有什麼，那個時代的白溶最缺少什麼。

她也知道，那個時候的白溶，白蘅如......她甚至是...沒有任何機會去擺脫那些無形間加在她身上的束縛......

“老師，您是怎麼了？”蒲雨跟在衛詩身後，不大放心的詢問。

老師今天的課，明顯帶有個人的情緒在裡面。雖然講到的都是客觀存在，但蒲雨實在擔心老師這樣的變化。放在以前，老師的這種情況和白天見鬼沒有什麼區别。

“嗯？”衛詩回神，看向蒲雨，“我沒事。”

“您今天和平時不太一樣了......”

衛詩擡眼望了一望天穹，眼裡的濕意淡去不少，“是嗎。那是好還是壞呢......”

蒲雨抱緊胸前的書本和筆記：“當然是好啊！老師您是不知道，您今天可帥了！下面那些男學生都聽愣住了。您講的很好，比之前任何一次都讓我們覺得深刻。”

深刻嗎？衛詩蹙眉，斂下情緒，牙關微微咬緊。

白蘅如，她應該看看這個新的時代。看看與她生活的朝代，截然不同的華夏......

這股子執着，讓衛詩想起白溶晨間告訴自己的生辰八字。

她不自覺的複述，背出，“白蘅如，壬申年、癸巳月、甲午日、己酉時生人......”

蒲雨疑惑，“老師，您說什麼？什麼時生人？”

衛詩歎息，鼻酸不止，“沒什麼。我得回去找李義老師，别忘記下次的課程講演，稿子今明發給我，我看好你的表現。”

衛詩走遠，蒲雨留在原地深吸一口氣，連忙調整呼吸，一想到下周......她就已經開始緊張了。

“老師！等等我啊！”

......

想再見到李義，衛詩登門拜訪。李義是返聘回來的教授，今天沒有在單位，衛詩心急，打車到了李義的家附近。

開門的是李義的妻子匡好潔。衛詩問候了一聲，“師母，是我，小詩。”

匡好潔看到她是十分驚喜，“小詩？你今天怎麼有空來家裡看看啊，快，快進來坐坐。”