“愛美之心人皆有之嘛，正常正常。大家上節課學了表演藝術的‘三位一體’，即創作者、表演者和藝術成果。所以今天這堂課，給大家欣賞一下美女演員和頂尖的創作者碰撞出來的藝術成果。”徐老師打開投影儀道：“現在給大家看看這百年來，大家公認選出來的大美女和她們的影視劇選段。”

……

一個個看過去，徐老師一個個的也都做了分析和講解。

“接下來，我播放幾個經典片段，請幾位同學來分析，這個鏡頭為什麼可以呈現的這麼美。”徐老師點了一下放映片。

孔欽苑認出來了，這是周緻獲得影後的那部《無疾》。

影片講述的是一對女性的愛情故事，而播放的片段是她的戀人躲在巷子裡向外望去，看着周緻從遠處經過。

而這個片段也成為了經典時刻，把周緻那種帶着破碎感的美表現的淋漓盡緻。

“趙縱。”徐老師點名。

“首先…嗯周緻老師本身就是偏清冷的長相，當鏡頭轉到她的臉上的時候，她的表情是很平靜的，但是眼神卻呈現出一種遊離狀态…面部表情十分的細膩動人。”趙縱仔細斟酌着道：“而她此時被所有人斥責，家人的不理解、戀人‘背叛’已經給到她重重一擊，現在她應該是那種絕望的感覺，這個場景是她自殺前……emm所以體現出了一種擊中人心，令人忍不住想要呵護的脆弱之美吧。”

徐老師點點頭：“是的，周緻五官柔和，身材嬌小，身上确實有種脆弱的美。這一段表演打動了很多人。還有其他的想法沒有，周緻一直是美的，但是為什麼這段會特别美。”

“孔欽苑，你來。”徐老師等了十幾秒，沒有人和她對視，于是她又點名了。

孔欽苑思考了一下，然後道：“這個鏡頭開場是從狹窄陰暗而壓抑的巷子轉向春天的生機勃勃的街道，中間還切了街上盛開着的滿樹的櫻花——當時她們兩也是在櫻花樹下定情的。

一方面讓觀衆回憶起前面的美好和現在兩人分開的現實作對比。另外一方面是陰暗的鏡頭和乍然明亮的鏡頭對比。

并且鏡頭是營造了一個她戀人的視覺感官效果。鏡頭跟随人物的走動而移動。

壓抑的色彩突然轉向明亮，周緻穿着一件淺黃色的裙子，背景是開的燦爛的櫻花和綠色是綠化帶。

樂景襯哀情。這些極緻的對比，就襯托出了周緻的美。她美的很明亮，也很脆弱。

然後導演再把這個美打碎給大家看。這種極緻的悲劇之美就體現出來了。”

說完，孔欽苑看向徐老師，對方莞爾一笑道：“請坐。說的非常好，你的鏡頭語言課一定學的非常好。是的這些場景，光影變幻、還有導演營造的氛圍，讓周緻的美尤為動人。

但是，我想說，你們有沒有注意到周緻的微表情，她的眼睛其實非常大，大而明亮。但是在這個場景裡，她的眼睛從來沒有完全睜開過，她微微往下看，上眼睫毛下垂，這個表情就非常的……細膩。還有她的唇角的弧度，這不是她本人的習慣，這是她有意識的微抿。”

徐老師把影像定格，放大，指給所有人看。

“如果你們了解周緻，你們就會發現她生活中是一個明豔的人，絕不是這種帶着一絲哀思的形象。這就是她演技的塑造。”

“一直以來，大家都普遍認可繪畫、音樂等藝術需要技術，其實表演也一樣，需要技術。并且表演的技術是瞬時的，是無法複刻的。哪怕是本人也很難複刻。”

……

“講了這麼多，大家有沒有發現，這些大美女都有一個特點？就是美的很動态。所以她們的這些選段直到今天仍舊為人所樂道。哪怕這百年大家的審美和對美的标準有改變，但是大美女依舊是大美女。”

“美還要夠動态啊？那不是對應的還有靜态美？”許心儀想象不出來什麼叫做動态的美。

“沒錯，是有靜态的美。你們難道沒有發現有些人靜态好看………但是一到劇裡或者熒幕上，就突然不那麼好看了，甚至還有點醜。”徐老師接話道。

同時又投影了一部分影視片段。

底下開始窸窸窣窣議論起來，并伴随着一聲聲的笑聲。

無他，這徐老師舉的例子裡還蠻多……

“大家可不要發到網上啊，徐老師這是學術交流。不想被粉絲圍攻。”徐老師笑着道，然後又道：“不過其中不少人曾經也是我的學生。想來他們粉絲也能理解吧。這種作為老師恨鐵不成鋼的心情。”

“現在，我請大家依次上來演一段笑容。要求是‘巧笑倩兮，美目盼兮。’男生要求也一樣的。”

瞬間，兩個班的人不嘻嘻了。

“這詩經裡的描述要怎麼想象啊…還要演出來。”許心儀嘀咕了一句。

“我隻能想到電影大話裡面仙子經典的那個笑容，那是我第一次覺得真的有符合眼波流轉這個詞的神情。”湯晨曉說出她覺得符合這句詩經的一個畫面。“但是這也是因為她本來就長得好看吧，她就是有這種氣質啊。”

“是不是有些人就是動态比靜态要好看？”許心儀發出小小聲的感歎。

孔欽苑用手指了指臉上肌肉的位置，搖頭“不完全是，動态的美是可以練習的。”