臀部隻敢壓在邊緣，随時做好起身的準備，嘉行轉着筆漫不經心地問臻玉，“還記得昨晚我們怎麼做的嗎？”

規劃寫了滿滿三大張，她這兩天一直有些興奮地靜不下來，“把現實、目标和方法列下來!”

“對，那你認為目前的現實是什麼呢？”

“……”

“換一種問法，你對這次演講賽的主題了解多少？”

立德樹人這四個字，“我隻在初中的政治書上見到過……”無知的事實令她感到挫敗。

如果沒記錯的話，這是她有生以來第一次參加此類課外比賽。沒經驗就意味着沒把握，沒把握就擔心怕出醜、怕犯錯，怕出醜犯錯就越不敢下手去做，因而瞻前顧後、首鼠兩端，這都是正常的。

“一個教育理念的提出，背後一定有其特殊的需求和深層的原因。環境、内容、聯系、規律、前後、左右、上下、三維，下筆之前我們最好達觀通見，然後解構要素，仔細分析，認真篩選。”

如果想要時間的長度，那你就研究“教育”這個主題詞古往今來，從最早的《孟子》、《左傳》、《禮記》到黨的十八大報告；

如果想要現實的廣度，那你就遍尋中外，音樂、建築、藝術、宗教，看看品德教育在不同的人種不同的領域中如何呈現；

如果想要生命的深度，那榜樣的力量就必不可少，5w分析法(what/why/when/where/how)可能會幫你将他們的精彩人生理得清清爽爽；

“重要的是你怎麼想，”嘉行挑着書說道。

臻玉不明白，湊一篇演講稿而已，“我怎麼想很重要嗎？”

嘉行指指書架上的幾本書，“這一層裡，《作文素材集錦》等不過是零維空間的點，強烈的情感茫然，裡面多是一得之功、一孔之見；《演講稿實用技巧》之類也大半不過是唯理論，重結構而輕血肉，隻求行之有效。”

閉目塞聽就夠了嗎？有些演講稿，你都不認同，你也覺得空，立不住，你想使用他人的經驗，卻輕視自己的感受，這不是很矛盾嗎？

“找到你最有感覺的，或者說，最觸動你的材料，摘取以上三個維度各自正确的那一部分，豐富到自己的稿子裡來，去粗取精、去僞存真、主客統一，這樣才能寫出些能給人看的東西。”

表象最能掩蓋意義，你要揭開上面的布，多看看全局、多想想本質，正确的創立才能靜待時間的證實。

不止這份演講稿，學習、生活、做人、成事都一樣。

謎底出在謎面上。