分班對有些人有可能存在來說，不是什麼初遇，更是一種重逢。高二重逢初中姐妹，賀敏又有一起瘋玩的人了。

剛剛進入新班級的賀敏，再見到“老朋友”後拘謹一掃而空，也不管現在有沒有安排座位，直接叫上高洛一起站在了吉妍的座位旁。

大家開始了經典的追憶往昔場景。

遙想當年初中，紮着高馬尾的吉妍，畫着不熟練妝容的賀敏，吃着零食的高洛，三人組團在初中校園壓馬路，打聽八卦，不打上課鈴不往教室跑。

初中校園角落的小樹林，小賣鋪門前的鵝卵石，操場上的跑道，都留下三人吵吵鬧鬧，多姿多彩的青春年華。

最後三人均踩着指标線，上了同一所普高。

賀敏，高洛從不同的文科班一起進入了吉妍所在的理科五班。從此以後，大家又能形影不離的生活學習了。

姜琳隻認識三人姐妹團的賀敏，初中時有緣在同一所補課班學習，當時正值姜琳心理孤僻閉鎖階段，未有太多交流。

再次相遇，其他人可能顧忌過去不經常聯系，現在也不好冒昧上前，但是賀敏認出後，立馬主動打招呼破冰，姜琳也不是初中内向不說話的性格了，回以簡單寒暄。

這麼看來，也不算完全不認識新同學，還是有熟悉的老同學的。

通過賀敏，姜琳認識了高洛，吉妍。每一個都與衆不同，各具特色。

高洛是才女，卻是不同世俗認定的“才女”。

小學時，高洛媽媽就發現高洛沒有學習天賦，決定曲線救國，從藝術方面側面努力培養高洛。從此，高洛的小學除了學校，就是各種興趣輔導班。琴棋書畫可謂樣樣俱全。

姜琳對這一切十分驚詫，正所謂人不可貌相，高洛頂着削到耳根的短發，帶着方框眼鏡，沒有一點“才女”應有的美貌，真的是淹沒在普通人群中，無法分辨。姜琳内心直呼“刻闆印象害人不淺，罪過罪過。”

随後，姜琳一臉好奇提問，學習不擅長是如何發現藝術更好的。

高洛習慣的在豔羨的目光中無奈出聲:“學藝術隻能感謝我媽眼光獨到，硬要求我學鋼琴，書法，舞蹈，畫畫……反正好多都是她要求的，而且我小學還什麼都不懂呢，為什麼學都不知道，因為她堅持，我就一直當補習班最後一名，硬生生熬出頭了。”

耐得住最後一名的人也是當之無愧的強者，能一直堅持最後一名熬出頭的，真的可謂是女強人中的戰鬥機！

初入班級，姜琳還擺脫不了對老師的盲目相信。對高洛更是初印象極差。

原因是一堂音樂課示範課，老師為大家示範教材上流行音樂唱法，坐在高洛身後的姜琳聽了整整一節課的老師唱法點評。

姜琳不認識高洛的時候，初印象隻覺得這個女同學很狂傲，整個過程都非常不尊重老師。