王璐瑤講述了頗具争議的題目，生物比較複雜的坐标曲線分析題，由神經纖維上正負電極變化，引起的鈉離子鉀離子濃度變化，流動方向，各個階段分析。

題目明顯引用了課本上沒有說講解的阈值概念，大家都是新接觸，有點一頭霧水。

好在王璐瑤是個十分認真嚴謹的人，她涉獵的各種教輔書，練習冊早有理解，遊刃有餘的為大家講概念，分析邏輯。

但是老劉不知道這個，直接成了大家學習的攔路虎。他開始頻繁的提問王璐瑤，每一個回複都沒有理由的否定，王璐瑤講解的聲音沒有變小，隻是接連打斷，終于使她停下來，不再講話，專注讀題。

老劉好像找到了大顯身手的機會，興緻勃勃的在黑闆上給大家演示，一通混亂難以理解的思維講完，早已經拖了十分鐘的課。

最重要的是他分析出選項A是正确，答案給出的是選項B選項，他匆匆離開教室，要求大家課下讀懂答案解析。

同學們早就習慣老劉這種講題方式和“驚喜”結果，大家心理都默默哀歎“又得放棄一個知識點”，瞟了一眼答案就把試卷塞進了桌子裡。

簡單的放松調節後，準備下位老師的到來。

王璐瑤的學習權威性，是整個年級毋庸置疑的存在。姜琳對她有着别樣的感觸。

最開始是物理試卷上的試題，姜琳尚未熟悉，采用方向分離法處理複雜的斜抛運動，整個試卷空白寫滿了，也因為巨大計算量沒有結果。

王璐瑤看過她的解答，一口給予肯定;“我考試的時候也想到這樣處理了，但是我感覺算不出來，就換分解了，給你看看我的方法。”

聽到姜琳數學最後一問的坐标圖形有特殊的求角方法，帶着武梓華開始請教。姜琳受寵若驚的講解，收獲了武梓華通用求解法。

化學老師随機抽人回答問題，姜琳分到了一個半懂不懂的選擇題，站在講台上分析完簡單高分子化合物的化學基團，基本反應後直接得出了答案。

姜琳立即看向王璐瑤，眼神帶着詢問，請求支援。沒有商量，下意識的希望被肯定。

一種莫名笃定的自信，她會幫我。

果不其然她看着姜琳，嘴裡開始重複陌生的名詞，姜琳機械的重複完，匆匆回到座位。

王璐瑤對老劉的看法，姜琳不得而知，即使是當全班面前被針對提問，也沒有擺過臉色。

她一直都是一個有原則的學霸。