“那就好。”司甯愉快地笑道，“看來，在下棋這方面，您實在是既有天賦、又有實力的存在啊。若非如此的話，我還得努力思索如何輸給您，那可比現在費勁多了。”

（司甯說的是真的嗎？）

（他難道不是故意輸給我的嗎？）

對司甯的話，仙羽感到半信半疑。

雖然勉強算是獲勝了沒錯，但這種赢的方式卻與自己掌握的本領根本毫不相關。如此一來，也并不能讓仙羽感到愉快。

但沒有司甯刻意放水的證據，仙羽也就不打算反駁這番話了。

“刻意輸給我就算了，我不喜歡。”仙羽說道，“以後還要下的話，普普通通地對弈就好了。本來，我也隻不過是個初學者而已，會輸給老手是正常的，倒是赢了你才不正常吧？”

“聽師尊這麼說，感覺真是太好了。”司甯說道，“接下來，我也要認真下了咯。”

“等一下！之前不是提到‘禁手’的事情嗎？這次下棋時，需要加上這個規則嗎？”仙羽問道。

“‘禁手’規則啊……那是當然的。”司甯笑了笑，“而且，應該告訴您什麼是‘禁手’才對。不過，這件事竟然被我忘了。現在就開始吧……”

大概是想為仙羽演示所謂的“禁手”吧？司甯開始擺弄、擺放起棋子來。

“您看，這是‘三三禁手’。”司甯用手指着剛剛被他擺出“棋形”的棋盤，說道，“就是黑方的棋子下下來的時候，同時形成兩個或兩個以上的‘活三’的意思。”

（“活三”是什麼啊？）

（雖然你所講解的是規則、是為了教我獲得新的知識，但你講解的過程，本身就已經非常費解了。這樣一來，講解的意義又是什麼呢？）

“哦……”仙羽有些尴尬的附和道。

司甯示範與講解的“棋形”，究竟代表着什麼意思？其實仙羽既沒看懂、又沒聽懂，而且還由于司甯講解得過于抽象、而喪失了弄懂的興趣。

不過，與并沒什麼興趣、卻努力掩飾成很感興趣的仙羽不同的是，司甯對此似乎真的很感興趣、很認真地在講解着。

“這是‘四四禁手’。”司甯再度說道，“就是黑方的棋子放下來的時候，會同時形成兩個或兩個以上的‘活四’的情形。”

（“活四”又是什麼啊？）

仙羽不由得感到焦慮不已，簡直要流下冷汗了。司甯此時所說的話，她已經進入了“基本上全都聽不懂”的階段。

仙羽勉強聽懂的，就是什麼“三三”“四四”的詞語。

但是，仙羽聽懂的也隻有發音而已。“三三”“四四”這些詞語，具體指的是什麼意思，她是理解不了的。

更不要提什麼“活三”“活四”，這種連對方在說怎樣的文字組合都覺得困難的詞語了。

“而當黑方的棋子一落地時，會形成六個或以上的相連的情況，這叫做‘長連禁手’。”司甯歎口氣，有些不滿地說道，“為什麼要‘禁手’這個下法，其實我也不是很明白。總之，師尊當它是‘死規矩’、勉強去記一下就好了。”

“嗚嗚嗚……”發出哭泣一樣的撒嬌聲音，仙羽說道，“我明白了一件事。”

“什麼？”司甯抱着希望與好奇心問道。

“我還是别走‘黑方’了吧！”仙羽有些委屈地說道，“這規則太多了，我根本記不清楚……”

（雖然規則似乎隻有三條，聽起來不多。）

（但先不說我連一條講解都沒聽明白這一問題，光是想到以後下棋的時候要時刻注意是否“犯規”，就感到絕望。）

（我真讨厭這種遊玩時還要牢記規則的感覺啊。）

“其實并不會很難啊，日後應該可以記住的哦。”司甯溫柔地說道，“師尊覺得這個很複雜，是因為對‘棋盤布局’以及‘棋子的落下位置’不熟悉吧？我一開始也覺得很難記呢。但是，時間久了，自然就記住了。”

雖然仙羽的心态頗為悲觀，并不怎麼相信司甯的話；但司甯的态度實在太好了，讓她不好意思拒絕與排斥。

“嗯……好吧。”仙羽隻得半信半疑地說道，“既是這樣，那我就相信你好了。不過，在我徹底學會與牢記‘禁手’這一規則之前，你不要怪我常常‘犯規’哦。”

“當然不會啦。不過，為了記住‘規則’而死記硬背的話，效率是很差的。所以呢，通過‘實戰’來學習的話，應該會好很多吧？”司甯說道，“雖然我們是初學者的時候，一時可能什麼都記不住；但習慣了的話，就會慢慢記住這些‘奇行’與‘禁手’的哦。”

仙羽點了點頭，表示聽懂了司甯的話。

“總之，我要先走白方。”仙羽說道，“黑方要記憶的事情太多，我不想記憶。當我把白方玩得滾瓜爛熟的時候，再考慮挑戰黑方吧。”

“這麼做也沒問題啦，師尊不要有心理負擔。”司甯說道，“雖然‘五子棋’在玩法上已經是最簡單的棋類之一了，但‘禁手’這種規則，還是有點難以記憶與掌握的。雖然有比‘五子棋’規則更為簡單的棋類，不過，比它還簡單的棋類，就實在不是很有意思了……所以，還是‘五子棋’比較好啊，在師尊精通它之間，就先這麼随意地湊合玩吧。”

“好呀，就這麼玩吧！”仙羽點了點頭，決定贊同司甯的建議。

于是，仙羽與司甯就這樣又玩了五六局。