軒軒猶豫了一下，小聲說：“可是我會想爸爸媽媽。”

林宇輕輕摸了摸軒軒的頭，說：“爸爸媽媽也會想軒軒的，但是爸爸媽媽要去工作，就像軒軒要去幼兒園學習一樣。不過，等軒軒放學了，爸爸媽媽就會馬上來接你，你看好不好？”

軒軒似懂非懂地點了點頭。

在對軒軒進行心理疏導的同時，林宇也與幼兒園老師取得了聯系，詳細了解了軒軒在幼兒園的情況，并向老師提出了一些建議。他建議老師在軒軒剛進入幼兒園時，給予他更多的關注和安撫，比如在他哭鬧時，及時抱抱他，輕聲安慰；為軒軒安排一些有趣的活動，吸引他的注意力，讓他盡快融入幼兒園的生活。

老師非常配合林宇的建議，在幼兒園裡對軒軒格外照顧。每天早上，老師都會熱情地迎接軒軒，牽着他的小手走進教室，陪他一起玩玩具。在課堂上，老師會特意安排一些互動性強的遊戲，鼓勵軒軒積極參與，并及時給予他表揚和鼓勵。漸漸地，軒軒在幼兒園裡的情緒開始穩定下來，哭鬧的次數也越來越少。

然而，這個過程并不是一帆風順的。有一天早上，軒軒突然又開始抗拒去幼兒園，無論父母怎麼勸說，他都不肯起床。林宇得知情況後，立刻趕到軒軒家裡。他看到軒軒蜷縮在被窩裡，雙眼通紅，滿臉淚痕。

林宇坐在床邊，溫柔地對軒軒說：“軒軒，是不是昨天在幼兒園發生了什麼不開心的事情呀？可以告訴林叔叔哦。”

軒軒抽抽搭搭地說：“昨天有個小朋友搶我的玩具，我不喜歡幼兒園了。”

林宇明白了，原來是在幼兒園裡和小朋友發生了一點小沖突，讓軒軒原本就脆弱的心理防線再次崩塌。他耐心地對軒軒說：“小朋友之間偶爾會有小矛盾，這很正常哦。就像你和爸爸媽媽有時候也會有小争執，但是很快就會和好，對不對？老師知道這件事情後，已經批評了那個小朋友，而且老師說，今天會教你們一起玩更好玩的遊戲呢。”

在林宇的耐心勸說下，軒軒的情緒逐漸平複，終于願意起床去幼兒園。到了幼兒園後，林宇和老師一起，當着軒軒的面，和那個搶玩具的小朋友進行了溝通，讓他們互相道歉，化解了矛盾。兩個小朋友很快又一起開心地玩了起來，軒軒的臉上也重新綻放出了笑容。

随着時間的推移，軒軒的分離焦慮症得到了明顯的改善。他不再抗拒去幼兒園，每天早上都會主動起床，開開心心地和父母告别。在幼兒園裡，他也逐漸變得開朗活潑，積極參與各種活動，還結交了不少好朋友。

“林醫生，真的太感謝您了，軒軒現在變化可大了，我們都不知道該怎麼報答您。”軒軒的父母感激地對林宇說。

林宇微笑着說：“不用客氣，看到軒軒越來越好，我也很開心。孩子的成長過程中難免會遇到一些心理問題，隻要我們及時關注，給予他們足夠的愛和支持，他們一定能夠健康快樂地成長。”

看着軒軒在幼兒園裡和小夥伴們快樂玩耍的身影，林宇的心中充滿了欣慰。他深知，作為一名心理醫生，每幫助一個孩子走出心理困境，就是在為他們的未來點亮一盞希望的燈。而這份責任，也将激勵着他在這條充滿挑戰與溫暖的道路上不斷前行，用自己的專業知識和愛心，為更多孩子的心靈撐起一片晴朗的天空。