“單荔，高曜，顧昐。”

送走兩位同學後，林昭回辦公室，開列出名單，讓心理老師應取盡取，盡可能提供這幾位學生的資料。

心理老師端詳這幾個名字，滿面茫然。

為着說明情況，林昭揮手給她畫了兩個圈。

一個圈裡是高二十八班的顧昐、王觊等人，另一個圈裡是高二三班的高曜、單荔。兩路人馬成績天壤之别，沒有友誼也沒有仇恨，老死不相往來的寡淡路人關系。

“單荔是他們的交集。”林昭動了動光屏上的圖形，讓兩個圈交疊起來，把單荔的名字搬運進去，“顧昐和她告白，未遂；高曜身邊的朋友和她告白，還是未遂。她是雙方行動的交點，她很有可能引發了高曜和顧昐之間的某種聯系。”

心理老師“哦”了聲，似懂非懂。但她的感性習慣驅動她積極落地：“那，那我現在聯系他們班導，現在喊人過來？”

但話音剛落，遲來的理性又惹動她考慮現實：“單荔是名校班的，課業強度和普通班不一樣。請她過來問話，最好先通過主任，和他們班導提前報備打個招呼……”

下午不久前她剛被主任狠狠剜過一眼，這會兒還後怕呢。

林昭很果斷：“問問她明天是否有時間。”

午間的光探頭記錄，證明這位名叫單荔的同學，擁有超微級以上的超能力；此外，她是資優生，學力可信；和顧昐曾是朋友，還被對方告白，也存在一定程度的動機。

能力、動機、關聯性三項齊全，作為第一個道标，她的問詢勢在必行。

“……這些優秀的孩子啊，不比普通班的孩子好打發。”考慮着失敗的可能性，心理老師苦着臉，先展開了一波例行推诿，“他們都很有自己的想法，老師說什麼他們不一定認……我盡力争取下吧。”

林昭點頭。心理老師稍松了口氣，卻又聽到他發難抛出一個刁鑽問題：“雖說和案件沒什麼關系……但可以的話，我還希望得到一匹馬的信息。”

心理老師刷一下坐正：“……”

她臉色驟變：“不不不不不馬還是補藥去惹了吧！！！”

“為什麼？”聽起來這馬還是匹名駒呢，随口一提，都能被精準定位。林昭來了興緻，一鍵三連問，“他也是全日制就讀的學生吧？學校裡他很出名？他有什麼能力？”

心理老師啐了聲：“沒有，沒有。林老師，您别被他那副鬼樣子唬到了。桑士桢那小子，他是普通人。不像咱們，他沒有特殊能力的。”

原來叫桑士桢啊。

不愧是名駒，竟然還用着一個上一輩人之間才特别流行的三字名字，聽着确實有些個性。

林昭記了這些信息，請心理老師繼續。

“倒是有名，出的那都是惡名。他啊，就是那個什麼……校霸啊！頂着一張刀疤臉，恐吓同學，拉幫結夥，收保護費，和隔壁校的打架鬥毆……無惡不作。”心理老師表情複雜，“哎，但想想又覺得可憐。他那臉，聽說是他爸給弄的。一家暴男，要捅他媽媽，他攔着，給劃了十幾二十刀。可是呢，攤上這麼個爸卻不學好，隻學到暴力解決問題這一招，這又有多可悲呢……”

“……憑良心講，他願意戴個馬頭，那也是有自知之明，算做善事了。林老師，聽我一句勸，别管他。這桑同學動起手來都是把人往死裡揍，一點恻隐之心都沒有。哎，有些人的基因啊注定了他們隻能是社會的渣滓……”

往死裡揍？聽着很假。

林昭指出疑點：“真死人了？那得進去吧。”

“沒死，沒死！這就是一種誇張手法！”心理老師抹了把臉，“不是，那比死人還嚴重！林老師，您知道他揍的誰嗎？他啊，給咱們書記揍了一頓！！！臉上碗口大淤青，三個月才好透！！！”

難怪他們班任課老師那樣怕他。林昭了然，又問：“那他怎麼還在學校裡？”

他自己十三歲進的科院少年班，沒體驗過正常的校園生活，但關于學校的基本常識還是有的。重拳出擊暴打書記，這不該掙個退學處分嗎？

心理老師鬼鬼祟祟壓低聲音：“這就是最詭異的地方了！書記都被他威脅了，您說這桑……他得啥背景啊！？離他遠點吧，咱惹不起，總能躲得起吧！”

林昭：“……”惹不惹得起不知道，越扯越離譜了倒是真的。

談及青少年家庭教育和未成年犯罪，心理老師頗多感慨。見她一時半會講不完，林昭便分心忙自己的。

檢查過飛碟數據模型的演算進度，他去調取午後到現在，幾小時間的光探頭觀測記錄。

排除掉已知來客，林昭意外地發現，他們忙裡忙外這段時間，窗外偷偷探頭探腦過的高功能好奇學生，還真挺不少。

……但除不少之外，其中幾例數據，還有點怪。

現行的超能力分級體系，将能力烈度分為無害、超微、可控、風險四個級别，整體能量層級表現，很似原子理論中的“波爾模型”。

意思是說，每一級别的能力，均像環繞原子核的電子一般，運行在特定半徑（烈度）的軌道上。能級之間，可以彼此躍遷；但不存在中間态、模棱兩可的狀況。

但今天到現在為止，檢測儀已記錄下了三例處于中間态、不穩定、不科學的數據。

兩例來自中午敲窗的三人組，一位短發女生，一位是梳着黑長直的單荔；一例來自不久前，大概是某位近距離在窗外徘徊過的高功能學生。

林昭推測，能量的異常表現，很可能和學生們處在的特殊年齡段有關。

高功能表達與人體節律息息相關，青春期激素水平劇烈振蕩，難保不會出現特殊情況。

接觸實踐總能帶給人靈感，這也是酬勞之外，林昭願意協助超管局工作的原因。有了新想法，他一頭紮進自己的世界出不來；心理老師整理了資料發給他，他也沒聽見。