律昭性格開朗，成天不是嘻嘻哈哈，就是叽叽喳喳。和盛亦明正好相反。

開學兩個星期，律昭換了兩個同桌，都是同一個原因，她上課愛拉人講話。班主任觀察了班上五六十個孩子，最終選定盛亦明給她做同桌。

明智之舉。

盛亦明不愛說話，而且乖巧。律昭上課怎麼拉他講話，他都不理，端端正正規規矩矩地坐着，認真聽講。

沒人講話的律昭很快找到了新的樂趣，她開始偷摸着畫畫。

盛亦明當然第一時間就發現了，不過沒有揭發她。不但沒有揭發她，還在老師回頭或者往過道走的時候，拿鉛筆輕輕戳她胳膊肘。幾次下來，串通一氣了，那邊盛亦明剛摸上鉛筆，這邊律昭就坐直了，裝模作樣地假裝好好在聽講。

反正這課叫她上得，一團胡鬧。

直到兩個月後學校考試，律昭開始抓瞎了。看這這不會，看那那不懂，念書念了半學期，把自己念成了個文盲。

個位數得分的試卷拿回家，周瀾看了眼，一口氣差點上不來。律山也吓了一大跳，以為自己生了個傻瓜，口中念念有詞着自我安慰：“沒事哈，爸爸有錢，爸爸賺更多錢，将來給我們昭昭送出國，出去鍍個金再回來，比他們上京大煙大的還香。”

周瀾氣笑了，罵道：“胡說八道，别教壞孩子。”

問律昭：“老師課上講的，你是沒聽？還是聽不明白？”

律昭問：“媽媽我不撒謊，你能不打我嗎？”

周瀾立刻明了，太陽穴上的筋開始一跳一跳，又看了眼紅××糊成一片的卷子，問：“你是一節課都沒聽？”

律昭一雙手死死護着屁股，認錯的态度非常好，說：“媽媽我知道錯了，我保證明天開始一定好好聽課。”

第二天上課，難得的不畫畫也沒亂動，很認真地聽講。

連着兩節課下課，既不溜小賣部，也不抓着人講話，仍是同一個姿勢乖乖坐着。

盛亦明覺得奇怪，問她：“你怎麼了？”

律昭難為情地湊近他，低聲道：“被我媽揍了，考得不好。”

問他：“老師講的你全聽得懂嗎？”

盛亦明點點頭，一邊整理着兩人跟前被律師的胳膊肘撞亂的書本。

律昭“咦”了一聲，嘀咕：“我怎麼全都聽不懂啊。”

當晚開始，她開始磨着盛亦明要跟他回家，讓他教自己拼音和算術。

盛亦明稀裡糊塗的，兩家人都稀裡糊塗的。

隻有盛家小嬸挺高興，拿出來零食招待律昭。律昭吃得不亦樂乎，吃飽了肚皮才發現邊上的盛亦明是一口沒動，催他也吃，他搖了搖頭，說不餓，說不想吃。

第二天吃早飯，突然想起這事，跟周瀾講了。

周瀾做過生意的，頭腦活絡，晚上再送兩小孩去盛家時，額外準備了許多水果。

随後不是水果就是點心，多多少少的，總會帶些過去。

不過律昭回來講，盛亦明都是一口不吃的。她要周瀾再買别的，小熊餅幹奧利奧可口可樂娃哈哈，周瀾笑笑都答應下來。

兩周之後有一天雷鳴電閃地下起暴雨，周瀾以雨大不方便來來回回跑為由，打了電話給盛家，說留了倆孩子在家裡吃飯學習。自此，形成慣例。

學期末的時候，律昭已經能考滿分了。一年級的滿分，班級裡一水瓢兜下去，能兜出來一多半。可律昭才不管别人，這可是她得到的第一個滿分，跑廚房裡跟她媽要來了膠帶，要把試卷和那張金黃閃亮的進步獎狀一起，貼到精細漂亮的蕾絲牆布上。

盛亦明面朝牆，手裡高舉着四角貼着透明膠帶的獎狀，聽律昭在他身後三步外指揮：“高點，再低點，左手再高一點點……好了，貼！”

貼好了，律昭走過去愛不釋手地摸了又摸，問他：“你的貼了嗎？我去幫你一塊？”

盛亦明搖搖頭，說：“不貼。”

“為什麼啊？”律昭是沒拿到他得的三好學生，不然她要貼樓下客廳裡，叫誰來都得看一看誇一誇。

盛亦明說：“等我回自己家再貼。”

等到再大了幾歲，上初中了，律昭才終于開始理解盛亦明的處境，也随之慢慢地摸清理順了盛亦明性格如此的原因。

再不問那些為什麼了，碰着他心情實在低落沮喪，還哄着騙着軟硬兼施地拉他去遊樂場瘋玩發洩。

大道理挂嘴邊上給他洗腦——“小明，人生就是遊樂場，要開開心心，要哈哈大笑。”

盛亦明在這樣的陪伴下，有時很快會心情轉好，有時則要耗費幾天。

律昭把一切看得清楚明白。

清楚了默默放在心裡，沒跟任何人講，也沒在面對盛亦明時表現出什麼不同，仍是同以往一樣好的。

好着，也較着勁。

比成績。

學校裡老師拿他倆比，兩家的家長也會比，他倆自己呢，各自也拿對方當競争對手。