怎麼都想要路星城當弟弟，陸玙感歎。
“……那周放什麼感覺？”
“誰管他。”
周放内心暴擊一萬點。
周晴繼續道：“後來就沒覺得像了。”
陸玙：“因為不是鄰居了？”
周晴：“因為一山不容二虎。”
陸玙：“……”
周晴聳了聳肩：“怎麼了。誰沒點中二時期。”
陸玙：“好吧。”
你說得都對。
不過陸玙走神的間隙還真的細想了一下，像周晴的路星城什麼樣。
……沒法想。
下午的時候，語文老師和别的老師換了一下課，把理科一班和二班湊到一間大的階梯教室裡，進行了一場以班級為單位的辯論。
說是辯論，并沒有那麼強的形式要求，隻是兩班分屬不同的陣營，同學們自由發言捍衛本陣營的觀點。
辯題是：《劉邦和項羽誰是真正的英雄》。
來源于最近正好在上的古文《鴻門宴》。
陸玙所在的一班是劉邦，隔壁二班是項羽。
說是自由發言，其實除了最開始，很多人都還有一點熱情站起來辯一辯以外，全場幾乎是彭臻和二班一個名叫江歆的女生兩個人的激情對辯。
彭臻主要從劉邦如何以小發迹、後又做到“約法三章”、不勞民傷财，能屈能伸能忍，善于用人，幾番周旋登上皇位鞏固天下來鋪展觀點，認為項羽為人剛愎自用不聽人言、又過于喜好鋪陳好大喜功，隻能叫魯莽而不是英雄。
江歆則從項羽在鴻門宴上的幾番猶豫、不願用卑劣手段除掉對手的重情重義，早年遇始皇車馬經過之言“他日我必取而代之”的豪氣，巨鹿之戰旁人作壁上觀、而他果斷率軍出手的勇猛，以及四面楚歌之時“不肯過江東”的果決，烏江自刎也正是說明他甯為玉碎不為瓦全，絕不做苟活之人來論證。
直言“項羽但凡有劉邦十分之一的卑劣心思，他早就死八百回了”。
“陰謀詭計鋪陳來的王位何以稱之為英雄？項羽之豪氣、之領軍破敵、勢不可擋，之光明磊落，才可謂真正的英雄！”
這話引得一陣爆發的掌聲。
陸玙因為印象深刻所以專門問了那個女生的名字。
她覺得她思路清晰、說話很有力量感，最後即興引用項羽《垓下歌》做陳詞，飽含遺憾和歎息的字句真是道盡了這位霸王的一生，餘韻悠長。
拜托了，誰說的理科生都是嘴笨的大木頭！
實在是太驚豔了。
陸玙從頭到尾沒發過言，到快要結束的時候，語文老師點了她的名字：“陸玙。”
“你的想法是什麼？”
陸玙被叫起來，短暫思考之後，說道：“兩位同學說得都很有道理。”
“特别是江歆同學，你說得實在是太好了，我都要成為霸王的粉絲了。”
一陣低低的笑聲。
“不過——
依我個人所見，既然是辯論，就需要對我們正在讨論的話題進行概念的分析。”
“我們讨論的是‘劉邦和項羽誰是英雄’，劉邦和項羽無疑是兩個各有經曆各有特點的人物，關鍵在于‘英雄’兩個字怎麼來界定呢？”
“是像項羽那樣，雖然不喜歡讀書也不喜歡細究學問，盡管有過于魯莽和不夠周圓的地方、盡管為人狠辣好鬥對百姓少有憐憫心，盡管不信人也不能用人，但有一身領兵打仗的本事、豪氣沖天、重情重義，仍然是一個可歌可泣的西楚霸王，才叫英雄呢？還是像劉邦那樣，雖然沒什麼真本事，雖然玩的都是權謀和人心，雖然連骨肉血親都可以不顧，但沉得住氣、用得起人、也願意惠及百姓赢取人心，一步一步除掉對手登上高位成為掌權者，才叫英雄呢？”
“一種是大家都喜歡的霸王，連死都死得悲壯像史詩，但做其手下或是子民可能會覺得很糟心；一種是大家都可能會唾棄、但事實上從古至今所有人卻也都想成為的、曆史的真正勝利者。這兩種究竟哪個算是‘英雄’呢？”
“我覺得我暫時做不出答案。非要說的話，可能是感情上傾向那個更加真實鮮活的西楚霸王吧。”
教室裡靜默良久。
陸玙心裡有點忐忑。
在很多人面前發表觀點一向不是她喜歡做的事情。
也不是她擅長做的事情。
但是語文老師帶頭鼓起了掌。
——最後兩個班的人一起為她鼓起了掌。
秦湛本來對這種活動毫無興趣，坐在角落裡寫着一本數學題，聽到這番話也擡了擡頭。
他倆都是數學課代表，平時見面也不算少，但兩個人都不怎麼愛說話，經常是一起沉默地抱着卷子回教室。
——顯然沒想到她擅長的不僅是數學。
語文老師毫不掩飾自己的欣賞：“能做到理性思考，又不抛棄感性認識，很難得。”
說完又調侃到：“隻不過可能不太适合辯論了，上大學選社團的時候記得謹慎一點。”
陸玙笑了笑：“謝謝老師。”
之後又分别總結了本次辯論雙方的主要觀點，對兩個班的主力彭臻和江歆給予了極高評價。
打下課鈴出來的時候，陸玙從階梯教室走出來，正好碰到經過這邊的唐梨跟秦湛打招呼。
前者聲音脆甜、活力十足地招手“秦湛你好啊！”
後者如遇大敵，馬上轉了個方向走了。
唐梨也不生氣，朝他背影吐了吐舌頭。
看到陸玙，眼睛亮了一下，過來熱情地挽她：“嗨小魚！”
陸玙看秦湛落荒而逃的樣子很好笑，問她：“他怎麼那麼怕你。”
唐梨無奈地攤了攤手：“我之前在追他，每次一看見我就跑，但是我現在已經不喜歡他了，還沒來得及告訴他，所以還是一看見我就跑。”
陸玙笑了：“這麼花心。”
唐梨伸出一根指頭搖了搖：“nonono，我現在隻愛學習，學習就是我的此生唯一摯愛。”
陸玙輕輕拍了拍她的頭道：“那你摯愛吧，我先回教室啦。”