“别教孩子使壞。”大人小孩都不讓她省心。

“我隻是說一種可能，靜靜有可能會成為好孩子，也有可能成為壞孩子，誰說得準呢，成為壞孩子，我們當父母的隻能認下了。”養孩子真不容易。

陳仙柳直接對靜靜說：“靜靜，不要成為壞孩子。”

“嗯！”媽媽說什麼是什麼，靜靜都應下來。

聽到女兒的回答，陳仙柳心裡有了絲安慰，無論女兒将來會長成什麼樣，現在都是她的乖寶寶。

...

幼兒園階段，沒有懶孩子，隻有懶父母。

話不能說得太絕對，不過是絕對适用于靜靜一家的。

今早夫妻倆卡着時間把孩子送到幼兒園，因着來得不算早，已經能聽到幼兒園哭聲一片了。

有個别孩子的哭法都可以用撕心裂肺來形容。

膽大如靜靜，遇到這種狀況都不是很敢進幼兒園了。

陳仙柳把靜靜交給站在大門的老師，向女兒解釋裡面為什麼有很多孩子在哭，因為他們是第一天來幼兒園，爸爸媽媽不在身邊才哭的。

靜靜問自己爸爸媽媽，他們不和她一起進去嗎？

“是啊，爸爸媽媽沒法陪你待在幼兒園裡了，下午放學會早點來接你的，不是答應過吃晚飯後給你買冰棍吃？

靜靜今天在幼兒園乖乖的，爸爸媽媽一定帶你吃冰棍。”陳仙柳用冰棍誘惑女兒。

趙光輝也有要叮囑女兒的話：“中午吃飯沒吃飽就去找老師再給你打一點。”

夫妻倆你一言我一語的，總算把孩子勸進去了。

...

靜靜被老師帶到小班教室，這屆小班有三個班，每個班有二十個小朋友。

三個班，靜靜和文文在一個小班裡。

教室裡一個小長桌坐四個小朋友，由于靜靜情緒穩定，沒大哭大鬧，被安排和同樣沒有哭的三個小朋友坐在一起。

小朋友的情緒是會感染的，要是讓一個大哭的小朋友和三個沒哭的小朋友坐在一起，沒哭的孩子裡總有一個忍不住要跟着哭了。

文文沒有看靜靜，靜靜看了和自己同桌的三個小朋友，最後一個看的是文文，看到文文就很快轉開視線，去看其他地方，看着看着忍不住去哄别桌哭鬧的小朋友了。

還真有小孩子被靜靜哄得停止掉小豆子了。

有個哭得完全聽不進去話的小朋友，靜靜實在勸不住，搖頭歎氣回自己位置了。

大部分孩子情緒都穩定下來了，老師就帶着他們去外面玩遊戲。

今天玩老鷹捉小雞遊戲，老師當老鷹，老師問哪個小朋友願意當母雞媽媽，靜靜積極回答自己要當母雞媽媽。

不知道是什麼，反正就先答應下來。

有了母雞媽媽，老師就給小朋友們講遊戲規則。

不是每個小朋友都願意配合，文文小朋友就告訴老師不要玩這個遊戲。

不玩沒什麼事情，老師不強求孩子，讓不玩的孩子待在邊上看着，沒準看着看着想玩了。

想玩了随時可以加入。