因為生命的本質就是愛。

人，家庭，教育，社會，宗教，婚姻，兒女，新的家庭，每一個元素都是情感的基礎，一條鎖鍊牽引着世界，秩序與規則将它們穩固好，但是不能讓秩序與規則去滲透它們，秩序與規則是為了守護愛，任何一個元素被滲透了，都會導緻悲慘事件的發生，都會導緻世界錯亂。

或者，因為沒有學會“愛”這個課題，男女雙方持對立，所以男性會仇視女性，女性會仇視男性，所以會有性别歧視。一旦性别歧視走向極端，一個缺失“愛”的社會必然會出現覆滅的傾向，就比如殺害異性這種過激的行為。

我這一晚上在靜靜思考着，忽然間，明白了Ela老師所說的各種道理。

在考試時，我的位置被安排在倒數第二桌，桌後的燦燦頻頻提醒着我哪道題我做錯了，我舉起手中的卷子，把它攤開，我把我會做的答案告訴她。她悄聲告訴我哪道題怎麼做，我在考試前打了小抄，把它扔給了和我隔着一條過道的班長。

我們之間互相作弊，我知道教室裡有監控器，也知道監考老師在看着。或許，分數對于現在的我們沒有任何意義，但是，我們還是作弊了。

作弊的同學多的數不勝數，如果要調監控來看，一抓一大把。老師裝作不知情，我們偷偷傳遞小紙條。以前小學時，老師明令禁止作弊，那時我們每個人膽戰心驚，後來，我明白了作弊的樂趣。

沒必要一闆一眼的死守規則。

就像上課時，當被老師提問的同學回答不出答案時，會有人刻意去悄聲說出正确答案，同桌之間相互合作，感情也得到了提升。

沒必要為了分數而劃定界限，沒必要為了分數而敗壞人緣。分數就隻是個虛的東西而已，我們掌握的知識不一定會考，會考的知識不一定運用到現實中。

在考試前，老師就已經把正确答案都寫在了黑闆上，老師已經把考點和重點都給我們講清楚了。

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當前的教育環境以競争為主，教育是把雙刃劍，有好的一方面自然也有壞的一方面。根據大環境變更，如果世界大規模爆發災難，我們也要學會居安思危。

當前的制度隻适合在安全環境下的我們，隻适應于過去的時代，一旦危機到來，當前教育的弊端也會顯現出來。我們要做的不是怎麼适應城市生活，而是怎麼維持世界運轉，怎麼去确保每一個生命存活下來。

《烏合之衆》：“這種教育會帶來極大的危險——它讓接受這種教育的人，對自己的生存環境産生強烈的厭惡之情，并且竭力想要擺脫它。工人的子女不願意再做工人，農民的子女不願意再當農民，而最典型的中産階級卻認為自己的子女除了做國家公務員，其他任何的職業都不适合。學校的學習，不再是為人們提高在未來的生活能力，而是為國家培養公務員。因此，人們也就不用學習如何為人處世，也不需要具備任何的創造力。在階級的下層，這種教育培養了一大批的無産階級，他們不滿自己的命運，随時準備起來反抗。”

“借助教科書，國家制造了大批有文憑的畢業生，但國家又隻能雇傭其中的很小一部分人，于是其他人一畢業就失業了。最終的結果就是，國家養活了前一類人，卻讓後一類人成為自己的敵人。”

“他循規蹈矩地生活，結婚生子，滿足于兜圈子。而且總是在一個圈子裡兜，把自己封閉在有很多限制的狹隘的辦公室裡。他在工作中十分本分。但僅此而已。這就是當前教育的最通常的回報。”

“隻要看一個國家提供給年輕人的教育體系，就能夠知道這個國家将來會變成什麼樣子。教育具有讓群體的頭腦部分改善或惡化的方面。”

世上的人多，雖有破除枷鎖以平常心面對生活的人，但也不缺上述所說的人群，此類人群都在傳統教育的規則之下，已經淪為傳統教育之下的信徒。

比起讓人們日複一日坐在教室中死記硬背，比起整年整年的重複着此類教育模式，倒不如從小時候就教他們各種生存技能和職業技能，以便未來危機爆發時，還能讓他們從就學的技能維持世界的運轉。不至于淪到等死的地步，一旦危機爆發，規則之下的産物也将被規則而反噬。

不管是哪類人群，都要對世界的規則和制度應對自如，而不是淪為規則之下的奴隸和犧牲品。

隻有将生命保全下來，才能讓教育生根發芽。有嘴才能吃飯，空有飯而無嘴，就算飯再重要也沒用。