王加根的意圖很明确，就是通過學校和家長的共同努力，讓表現好的學生再接再厲，更上一層樓；讓表現差的學生迅速進步，迎頭趕上；讓處于中遊的學生産生危機感。這一策略在教育學上叫做“抓兩頭，促中間”，很多知名教師都試過，據說效果還不錯。

第一次以教師身份走進那些農村學生的家庭，王加根抑制不住内心的激動，同時也有一點兒小緊張。

家長們對他都很熱情。無論條件好壞，都把家裡好吃的東西拿出來，要他品嘗。他們把家裡的凳子抹了又抹，讓王加根坐下，然後拉着他的手，不厭其煩地叨叨起孩子們的事情。從孩子小時候說起，不放過成長過程中的點點滴滴。

可憐天下父母心！

這些孩子由于智商高低、成績優劣、表現好壞有差别，王加根對他們有的喜歡，有的厭煩，認為他們有的前途遠大，有的是無法雕琢的朽木。但是，家長的看法卻不一樣。不管别人怎麼看怎麼說，他們都對自己的孩子充滿信心，無一例外寄予莫大的希望。

這一點，對王加根的觸動很大。

十幾歲的小孩，可塑性是很強的。作為教師，無論在什麼情況下，都沒有理由放棄任何一個學生。他在心裡這樣告誡自己。

家長們對花園公社小學允許路遠的學生在學校食堂搭夥蒸飯的做法大加贊賞，同時又道出了另一件比較為難的事情。那就是，學生們帶到學校的大米和鹹菜沒有地方存放。

王加根馬上想到，可以把自己宿舍裡的那張空床騰出來，讓學生把東西放在他那裡。

還有家長提出，他們家孩子坐的桌子和凳子比較矮小，座位又在教室的後面，被前面的學生擋住了，看不見黑闆。

這事宋雙清也反映過，王加根考慮到調整座位比較麻煩，牽一發而動全身，擔心引起混亂，就暫時沒動。現在家長明确提出了這個問題，看來不解決是不行了。

花園公社小學沒有公用的課桌和凳子，學生都是自己從家裡帶桌椅闆凳來上學。因此，走進每一間教室，都是“橫看成嶺側成峰”。桌子大的大，小的小，高的高，低的低。桌面有的是長方形，有的是正方形，還有的是圓形。屁股下坐的凳子也不一樣：有長條闆凳，有單人方凳或圓凳，還有靠背椅。

戴帽兒初中班教室裡，沒有兩張完全相同的桌子，也找不到兩個完全相同的凳子。桌椅闆凳随意擺放，位子是各人搶占的。先報名、先到校的，就可以搶到比較靠前又居中的位置；後報名、後到校的，就隻能坐在教室的後面和兩邊兒。

這是原襄花小學多年形成的不成文規矩。

以前也有學生和家長提出類似問題，但班主任們覺得“多一事不如少一事”，對所有調整座位的要求，一概置之不理。王加根覺得，這種明哲保身的做法有失公平，是對學生不負責任的表現，決定趟一趟這潭渾水。他的想法很簡單，不考慮學生的成績、表現、身高、家庭等等這些亂七八糟的因素，隻根據班上現有桌椅闆凳的高低大小情況，盡可能擺放得合理和整齊一些。

下午放學後，趁教室裡沒有學生的時候，他親自動手，和宋雙清一起忙碌了大半天，把班上的桌椅闆凳重新擺放了一遍。比較矮小的放在前面，比較高大的搬到後面，基本上能夠保證所有學生能夠看見黑闆。他對調整後的座位非常滿意，一種勇于變革的成就感油然而生。可是，讓他沒有想到的是，這一改革舉措立刻掀起軒然大波。

第二天早晨，戴帽兒初中班教室裡亂糟糟的。學生們哭的哭，罵的罵，吵的吵，鬧的鬧，如同一鍋沸騰的開水。矛頭自然都指向王加根。有的說他不會當班主任；有的說他家訪時吃了别人的雞蛋，就把好座位安排給那家的小孩；還有學生咒他不得好死……

這些話被宋雙清聽到後，抑制不住内心的激動，趕緊去找王加根，笑容滿面地轉達了學生們的反應。

王加根非常驚訝，也很生氣。

不過，他還是很好地控制了自己的情緒，沒有馬上去找那幾個罵他的學生。他問心無愧，就不懼怕别人說三道四。至于那些無理取鬧的搗蛋鬼和調皮精，他相信自己能夠把他們搞定。

早自習鐘聲響過，王加根和往常一樣走進教室。

整個教室霎時鴉雀無聲。好幾個學生嘴巴子噘得老高，有的對他橫眉怒目，有的趴在桌子上，不肯坐起身來。還有一個叫劉惠珍的女生，站在教室中間的過道上，不上自己的座位。

王加根就像什麼也沒看見一樣，平心靜氣地走上講台，開始介紹調整座位的起因、目的、原則和過程。

他一再強調，老師隻是根據桌椅闆凳的高低、大小和形狀不同，進行了重新擺放，不存在偏愛或者排擠誰的問題。無論大家滿意或者不滿意，都必須服從統一安排，沒有價錢可講，也沒有商量的餘地。合理或者不合理，按現在的座位坐一段時間再說。如果确實有特殊情況和要求，下學期再調整。

“這學期隻剩下最後兩個月，再大的困難，也請大家克服一下。”王加根說完，就叫學生讀書，沒有搭理那幾個有抵觸情緒的學生。

上午第一節課是語文。王加根拿着備課夾和教材，拎着粉筆盒走進教室，發現劉惠珍仍然站在教室中間的過道上。他視而不見，喊了一聲“上課”，就開始講課，自始至終沒有理睬劉惠珍。

課上到一半的樣子，劉惠珍突然哭了起來，哽咽着，抽泣着，身子不停在顫動，哭得特别傷心。

王加根停止講課，果斷地說：“你要是聽課的話，就請回你自己的座位。如果不聽課，可以離開，不要影響其他同學！”

劉惠珍還是站在走道上，委屈地流眼淚。

王加根繼續講他的課。下課後，他徑直走出教室，對劉惠珍還是不理不睬。據上第二節課的董志芳老師講，上英語課時，劉惠珍已經沒哭了，乖乖地回到了自己的座位。

王加根非常得意。

跟我鬥，跟我耍無賴，我才不怕你呢！反正道理已經跟你講清楚了，聽得聽，不聽也得聽。我既不打你，也不罵你，連批評的重話都不說，死個不理，看你還能怎麼着？站着示威，賭氣不上課，背地裡罵我，我都裝聾作啞，隻當不知道的，更不生氣。說什麼死了也要在我身上踩幾腳，行啊！我死了管你踩幾腳，反正我也不知道，但我活着，你就必須聽我的。我才不生氣呢，氣大傷身，笑一笑十年少，這些道理我懂。

下午放學後，王加根吃過晚飯，準備洗澡。

宋雙清突然急匆匆地來到他的宿舍，告訴他，劉惠珍和另外一個女生還在教室裡，說是不解決座位問題，就不回家。

“你快去看看吧！”宋雙清非常着急的樣子，“天馬上就要黑了，萬一出了什麼事，可不是好玩的。”

王加根把塑料桶的熱水倒進臉盆，一邊拿毛巾洗臉，一邊開玩笑說：“我當班主任的都不急，你着急什麼？該講的道理，都對她們講清楚了，現在去還不是那些話。我不去！”

“劉惠珍說，她的座位正在靠北的窗戶邊，席子又撕亂了。風吹在臉上像刀割，太冷，她受不了。”

“這事我已經答複她了，馬上讓學校把撕破的席子換掉。上午我找過總務主任，明天就會派人去修理。”

宋雙清繼續勸王加根：“人大性大，這兩個女生特别犟。要不，還是把她們的座位調整一下吧！”

“怎麼可能？”王加根堅決拒絕，“調整座位牽一發而動全身。調一個人，就必須動另一個人，有可能産生連鎖反應。這個先例絕對不能開！”

“但是，她們犟牛抵牆地鬧下去，也不是個事呀。等會兒天就黑了，萬一晚上出個意外……”宋雙清滿臉愁容，着急得什麼似的。

“想怎麼鬧，就讓她們怎麼鬧去。想在教室裡過夜，就讓她們在教室裡呆着。罵我咒我沒關系，我認了。想調整座位，沒門！”

宋雙清無可奈何地搖搖頭。猶豫片刻，他還是提示道：“你知道劉惠珍與陸校長是什麼關系嗎？”

王加根疑惑地望着宋雙清。

“劉惠珍是陸校長老婆的弟弟的女兒，親舅侄姑娘。”

這個王加根還真不知道。他隻聽說過陸定國是襄花大隊的女婿，還聽說陸定國的老婆也在花園公社教書，是光明中學校長。

宋雙清解釋說，正因為有這層關系，陸定國不好親自出面找他，希望他對劉惠珍予以關照。接着又告訴王加根，教室裡另一個不肯回家的女生，是襄花大隊黨支部書記的千金。

聽到這兒，王加根心裡竄起一股無名怒火。

“小兔崽子們的，我說你們怎麼這麼牛逼呢，原來都有後台！越是這樣，老子越不給你們調座位。不然的話，我在别人眼裡成啥人了！”

他最讨厭那種拍領導馬屁，見了領導就點頭哈腰，甚至恬不知恥在領導面前阿谀奉承、賣身求榮的人。

眼前的宋雙清，就是他讨厭和蔑視的那種人。

這家夥善于察顔觀色，見風使舵，整天圍着陸定國的屁股轉，簡直就是陸定國養的一條哈巴狗！學校青年教師與領導意見分歧産生矛盾時，他總是兩面三刀，陽奉陰違，站在學校領導那一邊，與青年教師形成對立面。大家斥責他的背叛行為，他還振振有詞：“在一個單位裡工作，不聽領導的聽誰的？”

也難怪陸定國把說服王加根的差事交給他。遺憾的是，王加根又軟硬不吃，頑固不化，是個死不開竅的木魚疙瘩。他聽宋雙清挑明了這層關系後，笑了笑，說：“陸校長的意思我已經知道了，我會處理好這件事情的。”

“那你還是盡快去教室，安撫一下她們。”宋雙清急不可耐地說。

“好的。你忙你的去吧！謝謝你的提醒。”

宋雙清本想和王加根一起去教室，但聽王加根下了逐客令，也不好意思繼續留下，有點兒尴尬地回到了自己的房間。

王加根關上房門，慢條斯理地開始洗臉。洗完臉，又把塑料桶裡的熱水倒進腳盆，寬衣解帶，□□地坐在腳盆裡洗澡。洗澡的時候，他又想起了幾天前學校裡評選先進工作者的鬧劇。

花園公社文教組分了兩個先進個人指标給花園公社小學。學校專門召開了一次全體教職工會議，民主推薦候選人。

陸定國簡短地說明了開會的目的和任務，就讓大家各抒己見，踴躍發言。

會場陷入讓人窒息的沉寂狀态。

大家抽煙的抽煙，望天的望天，看書的看書，還有人拿着鉛筆在白紙上鬼畫胡桃，就是沒有人出聲。

“我先說兩句吧！算是抛磚引玉。”好半天之後，董志芳用濃重的麻城口音開了腔。

王加根一陣竊喜。董志芳率先發言，說不定會推薦他呢！

他們同教戴帽兒初中班，相互之間比較熟悉。戴帽兒初中班三個主課教師中，王加根的表現最突出。他既是班主任，所教的語文課期中考試成績又最好。更重要的是，董志芳前段時間意外懷孕，做了流産手術，享受十五天小産假。她休息期間，英語課程由王加根兼任，因此對王加根非常感激，多次提到要感謝王加根。現在機會終于來了，她搶着發言，是不是要兌現她的承諾？

王加根的小心髒怦怦地跳着。讓他大失所望的是，董志芳抛出的“磚頭”并不是他，而是校長陸定國。

推薦完陸定國，董志芳怕得罪其他領導，又推薦李主任。

李主任馬上笑着說：“我已經退休了，不能算數。這個名額就給小宋吧，宋雙清老師表現還是很不錯的。”

看李主任高風亮節，陸定國也說，自己一大把年紀，什麼先進都當過，還是把機會讓給從事一線教學工作的教師。

幾個中年女教師馬上跟着起哄，說先進工作者非陸校長莫屬。

“鳥無頭兒不飛。”

“火車跑得快，全靠車頭帶！”

“雖說陸校長平時對我們管理比較嚴格，但嚴師出高徒，也是為了我們好啊！”

“陸校長心直口快，有什麼話講在當面。就算是批評我們，我們心裡也舒服。”

“罵我們也是為我們好，我們心裡高興着呢。”

“我以前上班總是閑得無聊，現在不知怎麼搞的，事情就突然多了起來，總有做不完的工作。忙是忙一點兒，但人感覺特别充實，心情也比較痛快。還是陸校長領導有方。”

……

中年女教師們唱的唱，和的和，好不熱鬧！她們比賽式地讨好陸定國，說起那些肉麻的話來，絲毫也不覺得臉紅。其他教師如看猴把戲一般地聽她們演講，沒有發表意見。“十大金剛”個個沉默不語，完全被這場面驚呆了。

王加根說不出心裡是一種什麼滋味。

客觀地講，他也認為陸定國不錯。一個在教育戰線工作了三十多年的老同志，五十三歲時被委以重任，到這麼一所破爛不堪的學校來工作，實在難能可貴。走馬上任以來，工作兢兢業業、勤勤懇懇。

王加根記得，正式開學的前一天，陸定國彎着腰在辦公室裡一張滿是灰塵的桌子上排課程表。當時，大家都在觀望，不知道自己該幹什麼。學生沒到齊，教材沒領回，食宿沒着落，大家猜想，正式上課最起碼也得十天半個月吧！但出人意料的是，當天下午，陸定國就召集全體教師開會，宣布第二天正式上課。他要求各科任教師趕緊出題目，印試卷，組織學生參加摸底考試。

那天晚上，陸定國抱了床鋪蓋行李到辦公室，睡在拼在一起的四張辦公桌上。第二天早晨七點半，就敲響了上班的鐘聲。

用摸底考試讓教師們忙起來，就如同牽住了牛鼻子。接下來，他又馬不停蹄聯系教師生活方面的事情。睡在辦公室的日子裡，他總是天麻麻亮就起床，晚上工作到深更半夜。人們經常看到陸定國在一盞昏暗的煤油燈下寫寫畫畫的身影。

有一天中午，陸定國實在是累得不行了，來到大禮堂的集體宿舍，想找個地方靠一靠。王加根當時正好在場，熱情地邀請陸定國到他宿舍。陸定國說了聲謝謝，把床單掀開，躺在墊絮上，兩三分鐘就打起了呼噜。見此情景，王加根眼眶發熱，差點兒掉下了眼淚。

陸定國沒有具體教學任務，屬于行政管理人員。他每天的工作，除了開會、思謀、籌劃、指揮、周旋、交涉以外，就是坐在辦公室裡當“監工”。檢查教師們的教案，翻閱學生作業本，一旦發現備課不認真、改作業不仔細、作文沒有按進度完成等現象，他就會召集教師們開會，點名批評那些敷衍了事、馬虎從事、應付差事的人。有時，他還會圍着兩排教室轉，站在窗外，檢查各班上課時的組織紀律，看教師們講課時的表現。

八小時之外的事情他也管。誰把公家的火磚拿到宿舍裡擱箱子、放鞋子呀，誰在宿舍裡偷偷摸摸地燒電爐子呀，誰晚上睡覺時沒有關電燈呀，誰交給食堂的大米裡面有砂子呀，他都會在校務會上唠叨一番。批評人的時候，他眼睛一會兒看地面，一會兒看房頂，一會兒看辦公室裡的某個物件，就是不看被批評的對象，也不看其他人，怒不可遏的樣子，臉漲得通紅。前段日子，他不知從哪兒了解到，塗勇代替别人參加技校招工考試，氣得七竅生煙，暴跳如雷地斥責塗勇沒有教師職業道德，不配當教師，也不配教學生。勒令塗勇寫檢查，在全體教師大會上作檢讨。

實際上，這次代考事件的始作甬者是宋雙清。他為了幫助高中同學找“槍手”，先是找王加根，加根沒有同意，接着就去找塗勇。

塗勇稀裡糊塗地答應了，還興緻勃勃地去參加了考試。結果，他挨批評、作檢讨的時候，宋雙清一直當縮頭烏龜，沒有出面承擔責任。

對于事無巨細、婆婆媽媽的陸定國，教師們既怕又恨。大家背地裡談起他來就恨得咬牙切齒，把他罵得狗血噴頭。包括這次在評先會上拍馬屁的幾個女教師，也不隻一次地咒“這個老東西不得好死”。但是，她們當着陸定國的面，怎麼就完全換了一副嘴臉呢？為人怎麼能夠這樣？當面一套，背後一套。每一個走上社會的人都會變得這麼世故圓滑麼？為什麼大家要在互相欺騙中生活？如果人與人之間都是利用和被利用的關系，這個世界該有多麼醜惡啊！當身邊的人總是口是心非、爾虞我詐，我們還會有什麼安全感？這樣的環境該是多麼令人可怕啊！

坐在腳盆裡洗澡的王加根被這些問題困擾着。

對于剛剛從他這兒離開的宋雙清，他也說不清究竟是怎麼一個人。“十大金剛”中，宋雙清的社會閱曆最豐富，為人處世更有經驗，又有“拼爹”的資本，因此深得陸定國信任。

據宋雙清自己講，陸定國正在有意識地培養他，準備讓他頂替退休返聘的李主任，擔任學校的教導主任。因此，盡管他所教的課程不怎麼樣，還是評上了年度先進工作者。

這樣辦事，哪兒來的公平和正義？

洗完澡之後，王加根坐到床上，拿起桌上的《紅與黑》，若無其事地看起了小說。他才不願意理睬教室裡那兩個不回家的女學生！在河北過暑假時，他從小幺妹馬穎的身上得到啟示。每當馬穎調皮搗蛋的時候，大人好心相勸，她就越鬧越來勁；如果大人都不理她，她反而不鬧了，一會兒就安靜下來，變得非常聽話。

對待小孩子就是要這樣，先把道理講清楚，如果他們不聽，就臭個不理！讓他們鬧去。鬧夠了，他們自然就會消停下來。

大約過了半個小時，王加根見外面已經完全斷了光，就放下小說，拿起教室的門鑰匙，走出了宿舍。

當他進入大門洞開的教室時，果然如他所預料的那樣，黑漆漆的教室裡面空無一人，沒有看到那兩個賭氣的女學生。