國慶節快到了。一天中午，欣欣放學後回家，書包還沒有放下，就纏着正在看電視的爸爸，要爸爸幫她寫一首詩歌。

“寫詩歌？”王加根瞪大眼睛望着女兒。

欣欣于是向她爸說明了緣由：花園鎮一小要舉辦詩歌朗誦比賽，她想報名參加。

“老師說了，詩歌可以自己寫，也可以朗誦别人寫的。爸爸你是作家，就幫我寫一首詩歌呗。”欣欣小嘴巴抹蜜地恭維爸爸。

原來是這情況！王加根二話沒說，就答應了。女兒一直沒有顯山露水的機會，正好借這次詩歌朗誦比賽，讓她展示一下才能，增強自信心。

“我不久前發表了一首寓言詩，你就朗誦這首詩歌吧！”王加根起身進入卧室，找出刊載他詩歌的雜志，又指着那首題為《過河人與小木船》的詩歌說，“這首詩通俗易讀，适合于小學生朗讀。詩歌裡面有情節，有意境，背起來也容易。我們共同努力，争取拿個一等獎！”

欣欣從爸爸手裡接過雜志，興緻勃勃地讀起來：

過河人來到岸邊，

彎着腰，臉上堆滿了笑：

“你的品德令人欽佩啊，

最最高尚的小木船！

你載過了千百萬人，

自己卻在流水中浮泛。”

木船沉默不語，

讓他踏在自己身上，

劃到了對岸。

過河人放下槳，

大搖大擺地離開了小船。

“哎，且慢！

請為我抛錨。

不然，我會被流水沖走，

被大浪掀翻。”

回答是一陣冷笑：

“哈哈哈——

我再也不會過河了，

鋪在我面前的道路

寬廣又平坦。

我管你掀翻不掀翻！”

欣欣覺得這首詩歌挺有意思，就工工整整地抄在筆記本上，當天下午就背熟了。普通話讀得不标準的地方，還借助字典注上了拼音。

王加根自告奮勇，開始擔任輔導老師，訓練欣欣朗誦的快慢、語氣的強弱和聲調變化。邊示範邊講解，讓她體會過河人過河前的谄媚、過河後的冷酷等感情色彩。

欣欣模仿得還挺像那麼一回事兒。

接下來，王加根又教女兒運用面部表情和簡單的動作來刻畫形象，教她如何出場和退場……

整整一個星期，父女倆都投入到了詩歌朗誦比賽的準備裡。每天晚上，他們都在小木船上進入夢鄉；早晨眼睛一睜開，過河人又來到了岸邊。茶餘飯後的休息時間，全部被排練所占用。

詩歌朗誦比賽那天，王加根比女兒還緊張，完全沒心思上班。下班後回到家裡，見女兒趴在桌子上寫作業，就急不可耐地問：“怎麼樣？是不是一等獎？”

“屁獎！”欣欣氣呼呼地回答。

“二等獎？”

“狗屁獎！什麼獎也沒得到。”

“怎麼可能！你肯定是在騙爸爸。”王加根非常意外，懷疑女兒是在和他開玩笑。

欣欣突然哭了起來，嘴巴子如機關槍一般掃射：“你寫的什麼狗屁詩歌！你歌頌了什麼？贊美了什麼？人家朗誦的詩歌，有的歌頌共産黨，有的歌頌祖國，有的歌頌社會主義，還有的贊美學校、贊美老師、贊美好人好事。你卻寫什麼狗屁過河人與小木船！别的同學照着稿子讀，我還是背誦。他們的普通話沒我講得标準，朗誦得不如我有感情，結果他們都得了獎，我什麼獎也沒有拿到。嗚嗚嗚……”

見女兒哭得這麼傷心，王加根也不知道該如何去安慰。這個時候他才突然意識到，忽視了詩歌的主題思想。學校舉辦的這次活動是“迎國慶詩歌朗誦比賽”，是為了激發學生們的愛國熱情。他沒有緊扣主題選擇作品，自然得不到評委們的認可。

想到這兒，他非常懊悔和自責，心裡萬分難受。另外，作為輔導老師，他也是不合格的。這種比賽，主是要培養孩子的參與意識，無所謂勝負。可是他呢？還沒開始比賽，就說什麼要拿一等獎，把女兒的期望值吊得很高，以至于失敗後，心理上的落差太大。

哎！合格的家長可不是那麼好當的喲！