欣欣從四年級跳到六年級，對于剛滿八歲的她來說，無疑是個巨大的挑戰。

六年級要把五年級的課程都補上，進度拉得很快。如果是智力超群、接受能力強、反應能力快、成績拔尖的學生，這或許不是太大的問題，但欣欣顯然不是這種類型的。她之所以那麼小就上小學，并非她是什麼神童，而是因為小時候沒有人帶。爸爸媽媽要上班，爺爺奶奶外公外婆抽不開身，家裡又拿不出錢來請保姆，被逼無奈，她父母才把她當成負擔扔給了學校。

在鄒肖小學上完一年級，轉學到花園鎮一小上二年級時，班主任曾以她年齡太小、成績太差為理由拒收，甚至要求她“降級”。是王加根據理力争，向班主任拍胸脯作保證，才勉強留在二年級。

為了讓她盡快适應新環境，扭轉學習成績落後的局面，她父母加強對她的課外輔導，堅持每天檢查和督促。不過，大人的這種熱情并沒有延續多長時間。大約輔導了半學期，欣欣的學習成績進入班級中上遊之後，他們就不怎麼過問女兒的學習了，回到放任自流的狀态。

大人都有工作，有永遠也做不完的家務事，空閑時間本來就少。周末和節假日休息，又想娛樂放松一下。特别是方紅梅，深陷打麻将的泥沼，到了不能自拔的地步。A銀行大院，縣一中校園，都有相對固定的麻友。每逢周末和節假日，她白天去學校，晚上在銀行，從上午一直搓到深更半夜。王加根自制力稍微強一點兒，一般不主動約别人玩，但隻要有人邀，他還是會連滾帶爬地參與，尤其是喝了酒之後。欣欣見爸爸媽媽出去尋樂子，就匆匆忙忙地寫完家庭作業，去找她的小夥伴，玩的項目更是五花八門：跳房子，跳皮筋，彈玻璃珠子，捉迷藏，踢毽子……欣欣性格外向，活潑好動，是個典型的假小子。加上她喜歡看動畫片和故事書，能夠根據電視或者書裡的情節，變着花樣兒創造各種遊戲，在小夥伴中有極高的威信和号召力。隻要是不上學的日子，小朋友都會來家裡找她玩。A銀行大院裡，總能看見她東奔西跑、蹦上跳下的身影，總能聽見别人喊她的名字。

花園鎮是個小地方，即便升格為縣城之後，也看不到在大城市裡随處可見的教育培訓機構。這裡的學生和他們的家長，課外輔導和培優的意識比較淡漠，對孩子的教育大多依賴于學校。寒暑假能夠給孩子找個地方學畫畫，學彈電子琴，已經是非常稀罕的事情了。多數家長對孩子是放養——隻要他們不打架、不惹事、不搗蛋就行。

剛剛過去的這個暑假，欣欣是在外婆家度過的。直到假期快結束，大人才從方灣把她接回來。小家夥渾身曬得黑不溜秋，兩腿滿是蚊叮蟲咬留下的疤痕。大人看了，煞是心痛，但欣欣卻沒事人一般，還津津樂道在方灣的快樂生活。去小河裡撈魚、捉泥鳅、玩沙子、找貝殼，跟外公去責任田裡幹農活兒，采摘蒲公英，扯狗尾巴草。那個興奮勁兒，是平日難得一見的。她說，要不是忘記了帶暑假作業，她才不願意這麼早就從方灣回來呢！回到家裡，她快馬加鞭地寫作業。隻講數量，不講質量；隻講完成，無論對錯。她每天向爸爸媽媽通報作業完成進度，可到了報名的前一天，作業隻完成了三分之二。

那天晚上，她急得哭了起來，手不停地寫着，淚不停地飛着。

女兒傷心着急的樣子，搞得加根紅梅一籌莫展，手足無措。方紅梅自告奮勇幫女兒寫作業，欣欣又不肯，說老師看出字迹不同，是要打闆子的。王加根把沒有做完的内容看了看，認為如期完成應該沒多大問題。她勸女兒先睡覺，明天早上再起來做也來得及。

“來不及！”欣欣聲淚俱下，堅決不肯。

“報名又不隻半天，下午報名還不是一樣的？”

“下午報名也來不及，我還有這麼多題目沒做完！”

王加根數了數還沒做的題目，非常肯定地說：“來得及來得及。你看，總共還剩二十頁，你明天早上五點半起床，到十二點半就有七個鐘頭時間，一個鐘頭做三頁，不是輕飄飄的事情？”

欣欣掐着手指頭算了算，确信爸爸的算法有道理，這才答應上床，頭一挨着枕頭就睡着了。

第二天早晨，望着睡得正香的女兒，王加根怎麼也不忍心叫醒她。到了六點半，他把鬧鐘回撥了一個鐘頭，才喊醒女兒。

欣欣一骨碌從床上爬起來，第一個動作就是看鐘點。确定是五點半，便迅速起床，趴在桌子上奮筆疾書。

趁她不注意，王加根又把鬧鐘往前調了一個鐘頭。

到了中午，作業還是沒做完。欣欣又哭又鬧，怪王加根昨晚騙她那麼早就睡覺，說事情總是壞在爸爸手裡。

亡羊補牢，為了保證女兒順利報名，王加根開始耍弄小聰明。他慫恿欣欣把中間還沒有做的題目撕幾頁。理由是：報名的學生那麼多，老師隻是随便翻翻，哪裡會認真地去核對？

欣欣當然不敢。

爸爸又提起她在鄒肖小學上一年級時，投機取巧寫數字的事情。

“還記得那次吧？老師要求你們從一寫到一千，你中間丢了那麼多數字，老師還不是沒看出來？而且打了那麼大個對号！”

這個成功的案例欣欣當然記憶猶新。

由于實在想不出其他更好的辦法，她隻好又聽了爸爸的，把中間沒有做完的作業撕了好幾頁。不過，她要求下午報名的時候，爸爸一定要陪她一起去。

糟糕的是，那天負責報名的老師檢查作業時，一頁一頁看得相當仔細。父女倆投機取巧的花招馬上被揭穿了，報名費從窗口扔了出來。老師還狠狠地批評欣欣，順帶着把她爸也教訓了一頓。

王加根硬着頭皮解釋，點頭哈腰地求情，希望老師網開一面，把孩子的名給報了。

老師鐵面無私，置之不理。

欣欣拽着王加根的衣服角，一個勁地往外面拉。

還沒出校園，欣欣就哇哇大哭起來，坐在自行車後架上，用拳頭兩點般地擂爸爸的後背：“就是你！就是你出的馊主意！”

王加根就是這樣一個不負責任的家長。

他不僅不配合學校老師，督促孩子完成家庭作業，還耍弄小聰明，蠱惑孩子糊弄老師，鑽教學管理上的漏洞。虧他還是當過十年教師的人！如果在他教書的時候，學生家長也這樣對付他，不知他會作何感想。他一直認為，小學階段學習成績好壞并不重要，重要的是激發孩子的學習熱情，保持孩子的學習興趣。孩子想學則學，不想學就不要強迫他們。如果采取高壓政策，逼迫孩子去做不願意做的事情，就會讓孩子産生逆反心理，使他們害怕、厭惡、抗拒學習，對孩子未來的發展是極為不利的。上小學正是孩子愛玩的時候，這個階段應該以玩為主，讓孩子擁有快樂的童年。至于學習成績，有個中遊水平，能夠過得去就行。學生真正的競争和博弈，應該從中學階段開始。

基于這種認識和觀點，從欣欣背起書包上小學起，他就不怎麼關心女兒的成績。考試得了多少分，在班上排多少名，他總是在在意。隻要沒有突破他的心理底錢，他就不會發表任何意見，更别說責備和打罵孩子。欣欣每學期的學習成績單，他看都懶得看，不想知道班主任老師在上面寫了些什麼。作為學生家長，能夠做到這一點，真的非常不容易。他甯願自己挨老師批評，也不願意讓孩子背負過大的壓力。直到有一次，他看過欣欣寫給奶奶的一封信，才發現他這種不思進取的态度有問題。

欣欣在信中告訴奶奶：“我從來沒有當過班幹部，沒有得過獎狀，沒有評過三好學生，因此特别不開心。每當學期結束時，看到成績好的同學上台領獎狀，戴小紅花，我是多麼羨慕他們啊！”

看到這幾句話，王加根心如刀絞，既難受，又内疚。

欣欣沒有上過幼兒園，沒有參加過任何校外培優輔導班。體育、音樂、美術方面沒有任何特長，琴棋書畫一樣也不會。再加上她的文化課成績平平，很難在學校裡出人頭地。對于處于争強好勝年齡的小孩子來講，這無疑是很傷自尊的。

王加根心裡很清楚，表揚和鼓勵對孩子的成長與進步至關重要。但是沒辦法，欣欣表現一般，不可能得到老師的肯定。這些年，他和方紅梅作為家長在外人面前談起女兒，似乎也沒什麼值得驕傲和自豪的東西。唯一可以炫耀的，就是她上學早，在班上年齡最小。

這種年齡上的優勢，曾經滿足過他們的虛榮心，激發了他們讓女兒考少年科技大學的夢想，因此讓女兒跳級。不過，這種拔苗助長的代價也比較慘重。欣欣自從上了六年級，每天回到家裡，完全沒有閑着的時候。不是記公式、背課文，就是做習題、寫作文，有時連飯都顧不上吃。上廁所也是手捧課本叽哩哇啦地讀，沒有哪一天晚上十點以前能夠上床睡覺。

為了保證女兒的成績跟得上，加根又開始輔導女兒的功課，守着她完成作業。但時間一長，他又故伎重演，沒有那份耐心。特别是他身體比較疲勞，或者工作不順心的時候，欣欣找他求教準倒黴。他總是大聲吼叫，罵女兒笨，讓她自己去動腦筋。碰了壁的欣欣賭氣地回到小房間，闩上房門，不吃不喝，不搭理爸媽，蒙着被子号啕大哭，把課本鋼筆作業本往地上一扔，倒在客廳裡滿地打滾。

每逢這種時候，方紅梅就如局外人一般，坐山觀虎鬥，甚至幸災樂禍地看笑話，不冷不熱地撇清責任：“是你堅持要她讀六年級的啊……”

王加根真是啞巴吃黃連——有苦說不出。

女兒上六年級後的壓力，他早就意識到了。近一個月來，欣欣很少看電視，也沒看課外書，戶外活動明顯減少。放學回到家裡，包括周末不上學的時候，總是關在小房間，趴在桌子上寫呀畫的，像個虔誠的苦行僧。有時，她聽到小夥伴們在樓下瘋鬧，就會跑到陽台上，伸長脖子看小夥伴們做遊戲，開心地笑着，感受着小夥伴們的快樂，眼睛裡羨慕不已……

見此情景，王加根心裡總是五味雜陳，可面對老婆的冷嘲熱諷，他又鴨子死了嘴巴子硬，義正辭嚴地指出：“既然望女成鳳，就不能憐香惜玉！”

身為人父，他哪裡又是鐵石心腸啊！在内心深處，他已經有些後悔了。擔心自己拔苗助長，欲速而不達，耽誤了女兒的前程。但是，事情已經這個樣子了，總不能再去學校找老師，要求他們讓女兒回到五年級吧？那樣做，别人肯定會罵他神經病！就算錯了，也隻能硬着頭皮堅持。更何況，他也不肯輕易放棄女兒讀少年科技大的夢想。