将兩位同學扭送回班，心理老師請示林昭：“需要現在喊單荔同學過來嗎？”

又仔細囑咐他：“單荔是名校班的，課業強度和普通班不一樣。請她過來問話，最好先通過主任，和他們班導提前報備打個招呼……”

春分已過，天黑得仍早。窗外樹影遮蔽，過了四點，視野便顯得尤為幽暗。林昭望了眼外頭，道：“問問她明天是否有時間。”

從兩位同學的談話中知道單荔這個人後，林昭注意到她格外有意思。她的成績優秀，午間的光探頭監測記錄，也證明她擁有超微級以上的超能力。此外，她還和舉報人的獨生子高曜是同班同學。

常年蟬聯學級第一的高曜和常年吊車尾的顧昐，除了紅黑榜就毫無關系的兩個人，卻因為單荔的存在，表現出了某種潛在的聯系。

“高曜……還有這幾位同學，”林昭不知從哪找到張高二三班的運動會集體照，憑記憶勾出中午見過的那幾個男生，轉發給心理老師，“可能也需要重點關注下。”

心理老師皺了眉。據她的經驗，這些優秀的孩子其實不比普通班的孩子好打發，他們有自己的一套處事邏輯，老師說什麼，他們不一定認，可能陽奉陰違，更難溝通。

林昭看出她的為難，也就不往下說了。默了片刻，他突然想起個蹊跷話題：“是這樣的，今天我還看到，呃，一匹馬……”

心理老師瞬間接過話茬：“什麼馬，那桑士桢吧！”

哦，這還是匹名駒。林昭忽然樂了：“桑士桢？學校裡他很出名？”

又想了想：“他有什麼能力？”

心理老師啐了聲：“沒有，沒有。林老師，您别被他那副鬼樣子唬到了。他是普通人，不像咱們，沒有特殊能力的。”

“倒是有名，出的那都是惡名。他啊，就是那個什麼……校霸啊！頂着一張刀疤臉，恐吓同學，拉幫結夥，收保護費，和隔壁校的打架鬥毆……無惡不作。”心理老師表情複雜，“哎，但想想又覺得可憐。他那臉，聽說是他爸給弄的。一家暴男，要捅他媽媽，他攔着，給劃了十幾二十刀。可是呢，攤上這麼個爸卻不學好，隻學到暴力解決問題這一招，這又有多可悲呢……”

談到青少年家庭教育，心理老師頗多感慨。林昭有一搭沒一搭聽着，手上打開工具箱，看了看飛碟數據模型的演算進度，篩掉幾個壞點數據，又去檢查從午後到現在的光探頭觀測記錄。

時間，距離，滞留時長，波形，烈度……排除掉已知訪客，光探頭還記錄下了窗外門邊長時間逗留的數組能量數據。

林昭對着其中三組數據，出了會兒神。

能力烈度分級算法，是綜合各單項數據，再加乘特定的常用系數，依照固定的數量級比例來排列的。不同烈度間尺度差距頗大，鮮少會出現中庸的狀況。

但就這一下午，心理室窗外就出現了三例表現異常的數據。

兩例來自中午敲窗的三人組，短發女生和梳着黑長直的單荔；一例來自不久前，有誰近距離地在窗外駐留過一陣子。

學界共識，高功能的覺醒和人體的生理節律息息相關。年輕一代的高功能群體，絕大多數都會在十八歲前覺醒異能。而在青春期，伴随着激素水平的劇烈振蕩，異能的表現也會變得更為不穩定。

林昭覺得，這些在學校裡獲得的觀測記錄，對于研究異能力的來源和構成，可能會起到幫助。

“……憑良心講，他願意戴個馬頭，那也是有自知之明，算做善事了。”心理老師自顧自講得起勁，“林老師，真的，别管他。這桑同學動起手來都是把人往死裡揍，一點恻隐之心都沒有。哎，有些人的基因啊注定了他們隻能是社會的渣滓……”

林昭疑惑：“死人了？那得進去吧。”

他給自己找到新活兒幹，這會正叮叮當當地拆智能表。他預備升級裸機版本的探測器，把它置入到随身智能模塊裡。再裝它十幾二十根機械指針，走哪指哪，野生的能力者們将無所遁形。

“沒死，沒死！這就是一種誇張手法！”心理老師抹了把臉，“不是，那比死人還嚴重！林老師，您知道他揍的誰嗎？他啊，給咱們書記揍了一頓！！！臉上碗口大淤青，三個月才好透！！！”

難怪物理老師怕一匹馬怕成那樣。林昭了然，又問：“那他怎麼還在學校裡？”

他自己十三歲進的科院少年班，沒體驗過正常的校園生活，但關于學校的基本常識還是有的。重拳出擊暴打書記，這不該掙個退學處分嗎？

心理老師鬼鬼祟祟壓低聲音：“這就是最詭異的地方了！書記都被他威脅了，您說這桑……他得啥背景啊！？離他遠點吧，咱惹不起，總能躲得起吧！”

林昭不置可否，由着這個話題過去了。

他專心忙自己的，時間流逝着消失也渾然不覺。不知過去多久，心理老師不再說話，外頭也沒了聲。

夜幕低垂，天墨染似的黑。人去樓空，教務樓寂靜無聲。走廊外影影綽綽的灌木叢盡頭，高大聳立的教學樓亮着一畦一畦慘白的燈。

窗上起了霧。林昭扯了張紙巾，用力擦了擦朦胧的窗玻璃。

沒任何變化。

水霧蒙在外頭。從裡往外，擦不着玻璃上歪歪扭扭淌着水的三個字。

“滾、回去”。