玉虎擡頭一看：卻是個閩字。于是信口胡謅：“福建省簡稱蟲。“

趙生由衷地感歎：“不愧是字它老伯，今天我算是領教了。隻是我搞不明白：你怎麼不說福建省簡稱門呢？”

“那誰知道呢，我還納悶兒呢：福建省若是簡稱門的話，福州省豈不是要簡稱窗子了？”

趙生驚詫莫明：“福州省在什麼地方?”

“虧你還是個老師呢！怎麼連這個都不知道，福州省不就在廣州省的旁邊嗎？?”玉虎妙語連珠、口服一片，滿堂在座無不稱絕。你再看台下一個個笑的前仰後合捧腹不止。自治力差的，竟有一位小女生笑翻在地。

就連一向十分嚴肅的趙生也忍不住笑道：“今天可讓我長見識了，這可真是：聽君一席話，勝讀十年書啊！想我趙某空活二十多歲，竟然不知尚有福州、廣州二省，實在是孤陋寡聞、淺見得很呀！今日得聞的确令人耳目一新、大長學問。機會難得還要向你請教：在中華人民共和國的版圖之内，總共劃分為多少個行政省區？”

“五十六個。”

“何以見得。”

“這麼簡單的問題還用問我？有首歌裡不是唱了嗎：五十六個首府，五十六枝花，五十六個兄弟省會是一家......。”

趙生強忍笑意：“看來今後的地理課，應該由你來教大家了。”

“不敢當、不敢當，學生才淺，隻怕是心有餘而力不足，難當重任。”

趙生譏諷道：“客氣、客氣，足下高才獨步天下、無出其右，我等真是望塵莫及、甘拜下風。”

“您太誇講了，慚愧、慚愧。”玉虎象是乖巧的猴子，别人一捧，他還真想上天呢。

“依我看，□□地理應該重新編寫了。”

“要我說，這世界地理也要重新劃分。”

“想必改編之後的地理，一定會笑死人的：說不定印度的首都會跑到開羅。”

“對極了，那可真是：一場好戲開鑼，世人齊齊哈爾!”

“憑你的口才，當個相聲演員一定會很出色。若是能在這方面尋求發展，保不準幾年之後，你也可以成為一位相聲大師。”

“當演員咱不是那塊兒料兒，反正是怎麼順嘴，我就怎麼說呗。”

趙生面對如此頑劣的學生卻是無可奈何：“好好好，我算是服了你了，你愛怎麼地就怎麼地吧。”

趙生拿玉虎沒有辦法，不由得歎氣道：“唉！像你這樣的學生真讓人頭疼，年終的家長通知書，老師對學生的評價那一項，你讓我給你怎麼寫好呢？”

“這有什麼不好寫的？如果你實在為難的話，不如就讓我自己寫吧。”

趙生冷冷一笑：“哼哼，就你？像你這種菜包蛋，每次考試全班倒數第一，并且還老和别人打架，換上誰對你也沒有好印象啊，我不信你還能把黑的說白了？”

玉虎大言不慚道：“那是你的本事不沾，會說的和不會說的，絕對不一樣。”

趙生不服氣：“噢？是嗎？我倒想聽聽你是怎麼個不一樣！不過，我必須強調一點：你要實事求是，不得弄虛作假、隐瞞真相。”

“當然！所謂：話有三說三講，各有巧妙不同。胡說八道、脫離事實，那不叫本事，既不說謊、又把握的恰到好處，那才叫說話的藝術！”

“趙某洗耳恭聽、願聞其詳！今天我就看看你能編出什麼新鮮花樣來！”

“聽好了！在老師對學生的評價一欄你就寫：該生學習成績穩定，動手能力強……。”

趙生大為不解：“就你這水平，你還敢說是學習成績穩定啊？在我的印象裡，學習成績穩定的學生，似乎都是班裡的尖子生。”

“我說我的成績穩定，可并沒有說我學習優秀啊，如果你非把這句話理解成尖子生的話，那不是我的過錯，而是你理解錯誤。我的成績不好，但是一直保持在這個狀态，不像有的學生，忽高忽低，波動很大。”

趙生想想，玉虎說的的确不錯，自打上學開始，他就一直穩居全班‘第一’，如果他自稱‘第二’的話，再沒有人敢稱‘第一’，并且這麼多年來，一直穩定在這個水平，如此看來，他說自己學習成績穩定，絲毫也沒有半點誇張。這麼一想，立時間茅塞頓開：“你這麼一說，我明白了，你的學習成績還真是相當穩定！像你這麼能把這個成績保持十多年的，除你之外，我還确實沒見過！”

“咱這也算是一種‘奉獻’精神吧，不計名利、甘為人梯，把成績讓給别人，把屈辱留給自己……。”

“那你再說說：動手能力強，又如何解釋？我聽物理老師說：你笨手笨腳的，連個小實驗也不會做。”

“這句話你又會錯意了，我的本意是：看誰不順眼就揍誰，老子天不怕、地不怕，哪個不服的，就讓我的拳頭說話！”

“你小子跟誰說話呐？沒大沒小、不懂規矩！”

“我是說給班裡的學生的，咱倆也犯不着怄氣。”

“我算是服你了，還别說你小子挺能詭辯，這麼明顯的兩大缺點，竟然被你巧妙地加以掩飾，并且别人還挑不出一點差錯。”

“服吧？今天我也讓你知道知道：什麼叫口吐蓮花；什麼叫妙語連珠；什麼叫會聽的趕不上會說的！”

趙生在一本書上看到過這麼一句話：幽默是一種藝術，而且是一種高層次的藝術；幽默是一種文化，而且是一種高層次的文化。玉虎雖然不知道幽默兩個字怎麼寫，更不知道那兩個字怎麼念，但他卻把這種幽默發揮的淋漓盡緻，時時都能把握的恰到好處。

歪才也是一種才，有時甚至比正才更加吸引人。就像趙生在班裡提問學生，他在向别的學生提問時，學生雖然當時回答正确，然而，并不會給其他學生留下什麼印響，很快就會忘記。但是，每當提問玉虎的問題，玉虎的回答雖說驢唇不對馬嘴，不過，同學們卻記得非常深刻，令人難以相信的是，過後同學們還能很好的記住正确答案。

趙生由此受到啟發：今後能不能改變一下教育思路，寓教于樂之中，把枯燥無味的填鴨式教育，換一種方式、換一種思路，重新創編一套教材，以一種全新的面孔教學，或許會給人耳目一新的感覺。

為此，他向上級教育部門反應，提出自己獨特見解，信中例舉一些實例借以增加事情的說服力：我們學校有一個學生名叫白月坡，幾年來沒有人知道她，沒有人注意過她，甚至沒有幾個人認識，但是，剛一調到玉虎班裡，玉虎便讓她一夜成名、聲名遠播。

事情是這樣的：一次，班裡競選班長，白月坡作為候選人之一，名字寫在黑闆上，玉虎積極參與：“我覺得白肚皮與人為善、成績優秀，出任班長當之無愧，實乃全班之榮幸！因此，我全力支持‘白肚皮’當選班長……。”

于是，白月坡就成為無人不知、無人不曉，響當當的一位‘明人’。

有一句話叫做：曲徑通幽、歪打正着。好比一個出色的獵手，他在射擊獵物的時候，瞄準點并不是正對着目标，而是根據獵物運行的速度，預算出射擊的焦點，從而一擊命中。

當然，創編這樣的教材，不能依照正規做法，好比‘臭豆腐、鹹雞蛋’的制作，完全不按正常套路出牌，隻有獨辟蹊徑、大膽革新，才能有所突破，形成自己獨特的風格……。

有關領導看到趙生的建議，認為可以一試，并鼓勵他在不影響教學的情況下，可以搞一個試點，這是後話暫且不表。

趙生對自己這個頑劣成性的侄子，真是百計全無、莫可奈何，于是便将他的情況向其父趙魁反映了一下，趙魁怒其不争，恨鐵不成鋼，于是便讓趙生出了幾道題，自己不認識的字，又請他注上拼音，決定親自考考兒子。