從那一天起，柳笛的名字，就與章老師緊緊連在了一起。

她開始接送章老師上下課，開始在放學時送章老師到車站等車，擔任語文科代表後，又開始天天中午幫助章老師批作文。期中、期末考試後，她還要利用休息時間代章老師批閱語文試卷上的客觀題，和寫試卷分析。她，成了出入老師辦公室最多的，也是最忙碌的科代表。

可是，僅憑這些，是不能輕易把自己的名字同章老師相提并論的。章老師不是那種輕易讓你和他有任何瓜葛的人，相反，他甯願拒所有人于千裡之外，而獨善其身、自行其是。這一點，隻要看他一眼——不管這個人多麼愚魯遲鈍，都能敏銳地感覺出來。那永遠是黑白兩種冷色調的着裝，永遠挺直的脊背，永遠毫無表情的臉，永遠空洞無一物的眼睛，構成了他永遠的冷漠無情。因此，即使想接近他，幫助他的人，也多半會被這種冷漠吓退的。當然，也有一兩個心腸極好的人，出于同情和憐憫，曾經試着想幫助他，卻無一例外地被他那禮貌而又冰涼透骨的謝絕徹底打消了助人為樂的念頭。久而久之，人們知道了“幫助”一詞在章老師的詞典裡是永遠行不通的忌語，因此，包括柳笛在内，誰也不敢在他面前提起這個詞了。

也許隻有在課堂上，大家才感到章老師還有那麼一點點的活力與生趣。講台上的章老師，更多的給人一種“才華橫溢”的感覺。他的确沒有再“範讀”過課文，可是沒有人懷疑他能把古今中外的名著一股腦地背下來，而且能對它們一一發表自己獨特的見解。他的課講得精彩極了，那深刻的分析與精辟的闡述，能讓講台下的少男少女們從課堂議論到操場，從校内議論到校外，從今天議論到明天。而随着自我情感的投入，章老師冷漠的神情也開始有了些微的變化。雖然他在同學們哄堂大笑的時候，也從來沒有露出過一絲笑容，但面部表情畢竟柔和多了，偶爾也會露出贊許和欣喜的神色。這讓大家感到同他或多或少地拉近了一些距離。更可貴的是，章老師從不限制同學們的思想，而且常讓那些“持不同政見者”暢所欲言。一次，在高校長和同年組的另一位語文老師尹鴻聽課的課堂上，同學們為魯迅的文風争論得不可開交，尤其是“反對派”的言辭，其激烈程度，足可以讓魯迅他老人家從墳墓裡爬出來，和他們當衆辯論。章老師認真傾聽了雙方的觀點，然後畫龍點睛似的發表了自己的見解：“也許連魯迅自己都不喜歡這種肅殺的文風，可卻不得不使用它。因為這種文風是那個時代逼出來的。如果魯迅少一分對民族和時代的責任感，而多一分胡适、林語堂般的閑情逸緻，那麼他的文風也許會不那麼冷峻肅殺，可文壇上就少了一位用筆做刀槍的戰士了。請問那個風雨如晦的年代裡，我們是需要直面慘淡人生的勇士呢，還是要風花雪月的文人呢？”話音剛落，高校長就擊案叫好，同學們也覺得自己的認識深刻了許多。課後，尹老師曾當着校長和全班同學的面，指責章老師不應該在課堂上如此放縱學生，對此，章老師隻淡淡地應了句：“我認為，限制思想就是扼殺能力。”一句話，又引來了一陣熱烈的掌聲，也讓尹老師的臉紅了好一陣子。盡管他在事後拼命诋毀章老師的見解，卻怎麼也诋毀不了這樣一個事實——每次考試，不管他在試卷上怎麼做手腳，一班的語文成績總比二班高那麼一二分。别人都說，一班的學生能力太強，他們對語言文字的感覺太好了。

可是，隻要下課鈴聲一響，章老師臉上所有的贊許、欣慰和柔情，就像魔術桌上的茶碗茶壺一樣，轉眼間消失得一幹二淨，隻剩下那張蒼白而漠然的臉。同學們往往無法接受這種突如其來的轉換，就如無法接受從鮮花滿地的天堂，一下子掉入濃煙滾滾的火葬廠一樣。沒有哪個十七、八歲的中學生不崇拜知識和學問，可是他們更希望自己的老師充滿了人情味。而章老師，你閉着眼睛聽課，人情味還很濃。睜開眼，人情味跑了一半。一離開講台，人情味就消失殆盡了。再加上他拒絕幫助的行為在第一天就傷了同學們的自尊心，因此讓同學們去喜歡這樣一個沒有人情味的老師，幾乎是辦不到的。同學們隻能在課堂上歡迎他，而課後對他“敬而遠之”了。

至于在同事中間，章老師更是不可避免地受到了冷落。同行是冤家，章老師的才華，足可以讓所有的語文老師都成了他的“冤家”。而那種最讓知識分子接受不了的“孤芳自賞”般的清高，以及拒人于千裡之外的冷漠，又讓其他老師也成了他的“冤家”。章老師似乎并不在乎他有多少個“冤家”，因為他壓根就在拒絕同所有老師的來往，那間隻有一人的辦公室就是最好的證明。因此，當那些“冤家”們明白閑言碎語對章老師一無所動之後，就隻能對他報以冷落了。

所以，這樣一位不願與任何人有瓜葛的老師，能允許柳笛的名字同他聯系在一起，不能不說是一個奇迹了。究其原因，衆口一詞：“大概是因為柳笛對他照顧得太周到了吧。”

的确，柳笛對章老師的照顧是無微不至的。入學第三天，她發現章老師辦公室的暖壺經常是空的。于是，她開始天天早晨為章老師打水。頭兩天，暖壺裡的水沒有動。第三天，柳笛在暖壺旁發現了一包香片。打開瓶塞一看，一壺水被喝得一滴不剩。漸漸的，柳笛發現章老師的茶瘾實在不次于煙友們的煙瘾，于是每天打水後，她又主動為章老師泡一杯茶。可這一切，柳笛隻字未提，章老師也從來沒問。