回到教室已經将近上早讀的時間，但教室裡的座位還是空了大半。

陳路欣回來後将炒粉和飯卡放在尚雅的桌上。

尚雅從櫃子裡拿出她周末剛買的辣椒醬，舀了一勺拌進炒粉裡，于是飯堂裡大鍋飯炒出來的炒粉變得黃澄澄了，散發出誘人的香味。

趁着還沒有上早讀，尚雅囫囵地吃了幾口炒粉，等到老師來了就要将早餐都收起來準備早讀，隻能等早讀結束後再吃早餐。

現在高一的早讀就是語文、英語和文三科瓜分，分班後也是差不多的形式，至于理科那邊是怎麼樣的情況就不知道了。

下早讀後，尚雅先将早餐吃完，然後跑到洗手間用涼水洗了一把臉。

回到教室，就開始要準備課前帶讀了。

現在她雖然無心文科，但作為地理課代表，還是要認真履行職責。

隻是上課的時候她就感覺肚子有些不太舒服，可能是早上吃的炒粉有些消化不良，讓她很想打嗝，隻能通過狂喝水來緩解。

熬到下課後，尚雅連忙出去打水，将水杯灌滿後，再去一趟洗手間。

想到下節課又是英語課，她都想要蹲在洗手間不回去了。

最後迫不得已踩着上課的鈴聲回來，吳老師已經到教室了，正在操控着課件；尚雅就蹲下從後門溜進去。

今天上課前沒有默寫單詞，吳老師打開課件後，PPT上面出現的是一排單詞。

“單詞翻譯。”吳老師用教棍點了一下PPT，回頭跟他們說道，“開火車，從奚雲開始吧。”

奚雲立刻像炸毛的貓一樣緊繃着身子，起身後雙眼盯着黑闆，頓了一下就說出了這個單詞的中文翻譯。

吳老師點點頭，等奚雲坐下後就點擊PPT的下一頁，然後點了坐在奚雲後面的杜熙秦的名字。

坐在奚雲和杜熙秦後面的人都紛紛翻着書本，看看PPT上面的幾個單詞，隐約記得好像是第一單元某篇課文後面的單詞，連忙找到那篇課文尋找着。

其實班上大家的英語水平還是不錯的，畢竟像尚雅這樣的還是少數。

隻是課上不定向提問，會加劇大家的記憶遺忘大法。

但是等吳老師提問到坐在第四排的卓明時，就突然火車轉彎，下一個就點了卓明的同桌，再點卓明同桌後面的同學。

就坐在後面的榮浩也緊張起來了，開始瘋狂地翻起書。

換座位後坐在榮浩後面的陳潔也念念有詞：“啊啊啊，天呐，這是沖我來的，太恐怖了。”

尚雅也覺得——這可太恐怖了！

上吳老師的課就是從頭到尾的心驚膽戰，尤其是吳老師特别喜歡開火車提問，于是全班都特别擔心她的火車會猝不及防地轉彎。

看着前面的火車越開越近，尚雅也開始瘋狂翻着書。

希望不要提問到我！希望不要提問到我！

一邊翻着書，尚雅也在心裡瘋狂祈禱着。

“榮浩。”在前面的同學坐下後，吳老師就點了榮浩的名字。

榮浩筆直地站起來，扶了扶眼鏡。

PPT上面的單詞是combine，她已經從課本上找到了對應的中文，就說道：“使聯合，使結合。”

坐在榮浩斜後方的尚雅能聽到她的聲音都是顫抖的。

現在她的小心髒也是顫抖的。

吳老師用教棍點了一下PPT，在combine這個單詞後面就跳出來正确的翻譯。

榮浩舒出了一口氣，然後坐下。

“餘文文。”吳老師的火車再次轉彎。

這次輪到陳潔松了一口氣，她将自己蜷縮在書立後面，不斷拍着胸口：“活下來了，活下來了，太恐怖了。”

尚雅：我要死了我要死了。

餘文文就是尚雅前面的同學，所以吳老師的火車有50%的概率會向她開過來。

“陳潔，陳潔，下一個單詞是什麼意思？”尚雅一邊瘋狂翻着課本，一邊緊張地向陳潔問。

下一個單詞是classical，她隻是覺得稍微有點熟悉，但腦海一片空白，完全不知道這到底是什麼意思。

也許是因為她太緊張了，也沒有在課本上找到對應的中文翻譯。

她的心髒都快要從胸腔裡跳出來了。

而餘文文站起來，磨蹭了一會，就理直氣壯地說：“老師，我不知道。”

吳老師倒沒有太生氣，畢竟餘文文的成績擺在那裡，她也沒有對餘文文有太多的期待。

但是尚雅的腦子在瘋狂打結。

于是吳老師讓餘文文坐下，目光後移：“尚雅。”

尚雅：我死了。