中午去飯堂吃完飯，尚雅和陳路欣兩人就廢寝但不忘食地回到教室。

現在尚雅覺得數學就是她的親閨女，尤其是和陳路欣讨論做數學題的感覺可太舒爽了。

中午戰鬥的内容還是立體幾何。

早上林老師給她們勾出來的那幾道題，正好現在兩個人就坐在一起挖空腦子地研究題目。

因為陳潔中午都不會回教室，陳路欣就直接在陳潔的座位坐下。

兩人都是将前面最簡單的第一小題做完了，再對第二小題發起進攻。

如果遇到困難就一起讨論，看看能不能找出解決的思路，實在解決不了就看答案推解思路，要是還是不明白那就今晚去辦公室問林老師。

“路欣，尚雅。”兩人剛談得熱烈的時候，突然聽見後面傳來喊她們的聲音，于是雙雙停下讨論，然後很對稱地從左右兩邊轉過頭。

斓淇似乎有些不好意思地撓撓頭：“就是，今天數學作業的最後一題，你們解出來了嗎？”

最後一題？那不就是拿道要做三條輔助線的立體幾何嘛！

陳路欣已經眼前一亮，就直接拿出她們早上從林老師那裡順過來的草稿紙給斓淇看，很是言簡意赅地給她講了一遍。

最後還不忘吐槽一句：“真的，做三條輔助線的題目，我還是第一次見到，實在是太狂野了。”

斓淇已經完全是笑不出來的表情，嘴裡罵罵咧咧：“數學這個磨人的小妖精！！！”

“但是痛并快樂着。”陳路欣呲牙裂齒。

斓淇覺得她們兩個也是魔鬼，痛是真痛，但是快樂？哪快樂了？

隻是學習這種事情從來都不是她們能選擇的，想要獲得好的成績，總要學會苦中作樂，說不定就能将自己騙過去了，就像尚雅和陳路欣現在這樣。

斓淇苦巴着一張臉，如果數學有實體的話，她的眼神就會刀人。

其實不隻是尚雅，包括陳路欣、斓淇她們所有人都會有偏科的科目，隻是她們不像尚雅的英語這麼離譜而已。

畢竟端水大師還是少數人，而如果每科都很拔尖的話早就考進合安一中了，也不至于還待在緻誠中學這個1.5流高中的普通班。

她們唯一的優點就是……進步空間大。

如果能将偏科的那個科目攻克下來，她們所能得到的分數很有可能是幾十分甚至一百分。

對于自己眼看着是爛透了的英語，其實尚雅也不敢有太多的期待。

不過現在是數學時間，她暫時就不去想那些糟心的事情了。

斓淇走後，兩人就繼續讨論剛才的題目。

這道題目的幾何是長方體ABCD-A1B1C1D1，第一題是求證正方體上的線段垂直題目，和她們早上做的那道題目很相似，但是第二問就是新增條件，并在這個新增條件下進行求證。

這種題目其實是最難處理的一類。

在立體幾何中，她們經常會将第一小問的結果作為第二小問的已知條件。

可一旦第二小問有了其他的先決條件，她們就會不幸地陷入邏輯混亂。

并且甚至有可能第二小問的先決條件是推翻整個主幹題目。

尚雅就按照已知信息重新在草稿紙上畫了圖，然後第一時間是想要看看能不能做出什麼輔助線。

大概是受到早上的影響，現在她完全滿腦子都是輔助線作圖的知識點。

但是這個立體幾何看起來就是工工整整的一個整體，既沒有辦法構造出一個相對更為簡約的獨立平面體，也找不到能夠作為輔助線的支點的關鍵線或關鍵角。

“你看看如果不做輔助線能不能算出來？”尚雅設想道。

她懷疑林老師是不是故意在這堆題目裡面放進了一些迷惑選項。

這很有林老師的做事風格的。

兩人就決定幹脆不再去想輔助線的問題，隻專注于這道題目本身。

三分鐘後，兩人幾乎是一先一後地擡起頭看了一眼對方。

做出來了。

果然林老師就是壞得很。

先給她們一個先入為主的錯覺，讓她們掉進這個陷阱，開始瘋狂想要怎麼樣做輔助線。

其實——根本就不用做輔助線的！

發現了林老師給她們布下的陷阱後，兩人又再做了兩道幾何題目，不過這兩道題目的第二小問和第三小問都是要做輔助線的。

差不多到下午一點半的時候，就決定結束數學挑戰，進入午休狀态。

尚雅身上穿得太厚實了，趴着睡也有些艱難，就把穿在外面的羽絨服脫了披在身上，雙手和腦袋都蜷縮在羽絨服裡面，這樣也很暖和了。

在短暫的午休時，她做了一個可謂是光怪陸離的夢。