下午去補習英語時，尚雅就将她昨天完成的作業給李老師檢查。

然後今天開始學新的内容，八個雙元音和十個輔音。

幾乎是和昨天完全一樣的流程，下課後也布置了相同的作業。

第三天則是學習了十八個輔音。

到此，終于是将英語第一課音标學完了。

到第四天，李老師就開始給她講單詞。

正如李老師最初說的，任何語言的基礎都是字詞，就以字詞為例給她鞏固剛學過的音标。

所以這節課的主要内容就是教她如何“拼”音。

這就要回到和語言拼音同類型的學習，即先熟悉發音規律，然後嘗試通過音标讀出單詞，然後通過單詞的讀法推導出到此的音标以及拼寫。

尚雅才發現之前的音标學習竟然是如此輕松，和現在的學習進度對比起來簡直就是天與地之間的差距。

本來她的英語就學得特别吃力，之前好不容易學會了音标，但也并沒有将這部分的知識點完全吃透。

而通過音标拼讀單詞，和通過單詞的讀法推導音标和拼寫，這就完全不是一個層次的難度了。

但李老師就很懂得如何拿捏尚雅，一看見尚雅流露出退縮的意思，李老師就問她：“你想不想考到120分？據我了解到，你的其他科目的成績都很不錯，但是隻是一科英語，到高考的時候就足以将你從985拉到普通211。”

提到高考，尚雅瞬間就不煩躁了。

對哦，她可不能重蹈覆轍了。

李老師給了她緊張感後，又安慰她：“不過你也不用太着急，這對于你來說可能确實是有些困難了。你可以慢慢學，慢慢練，不隻是在我這裡上課的時候練，平時在家裡在學校的時候，也可以多想多練。這是一項長期的學習過程，是沒有辦法一蹴而就的。”

“我也想給你講更多的知識，所以在課上，我們最多就是每節課剛上課的二十分鐘，讓你來練習讀拼單詞，好不好？”

尚雅便輕輕地點了點頭。

等到常識的時候，她突然發現李老師并沒有将音标的發音規律圖收起來，而是依然挂在黑闆上，并告訴她可以對照着發音規律來推導。

她突然就明白了李老師的方法。

其實就像是鍵盤打字一樣，一開始她必須要用眼睛盯着鍵盤，看鍵盤上面的字母，才能打出來正确的字；到後面越來越熟練了，鍵盤信息和位置就像是刻進DNA一樣，她全程無需看鍵盤就能打字。

依然是熟能生巧，甚至和她做數學題融會貫通了知識點是同一個道理。

這樣想着，她又覺得也并沒有她原先想象中那麼難以接受。

于是李老師開始念第一個單詞。

李老師會念很多次這個單詞，她就要通過李老師念的單詞來拆解信息。

先推導出這個單詞的音标。

她比對着音标圖以及這幾天學的發音，不太準确地推出這個可能。

h?bitɑ:t

所以是habitai？

她背過這個單詞，所以一下子就寫出來了。

李老師給她糾正了，雖然的确是這個單詞，但是habitai的音标其實是?h?b? t?t，重音在前面。

因為a是有[ɑ:]、[?]、[?]、[?]、 [ei]六種發音規律，對于她來說能聽出來a的發音就很不錯了。

并且發音并不是考點，這隻是輔助她熟悉背誦單詞的手段，所以讓她無需對此事挂懷。

尚雅表示：yes，I know.

不知道是不是心理作用，她覺得好像自己還有點喜歡這種……遊戲？

既然知道不能召喚秦始皇滅了英語這個小妖精，那就隻能嘗試和小妖精和睦相處了。

也可能是因為給她補習英語的李老師就是特别溫和的人，而且深谙打一棒子給一棗的教學模式，能夠在每次尚雅快要炸毛的時候都把她的毛撸順了。

所以現在尚雅确實覺得接受良好。

因為英語課都是安排在下午，每天一節，上午和晚上尚雅就在家裡各做一張卷子，按照語數理化生的順序輪着做，而英語卷子則是留到年後再做。

而在李老師的模式下，尚雅确實覺得英語單詞背起來也更加輕松了。

雖然已經放假，并且還在補習英語，但是英語單詞背誦也不能停。

在講完語法的知識點後，李老師就開始給她講單詞，并且是從詞根開始講起，使用單詞拆分和合并法來記單詞。

等到距離新年比較近的那段時間，李老師才開始給尚雅講語法，并且大多數知識點都是讓尚雅記下來一遍帶過：“其實你的語法知識點掌握得不錯，基本上沒有太大的問題。而且……”想起尚雅實在慘不忍睹的選擇題，李老師難得露出俏皮的表情，“外國人其實沒那麼注重語法的，所以這個其實在你的閱讀題裡起的作用不大。”