作者/方_憶修改于 3.23

随着時間的推移，同學們對教專業課的于老師，由最開始熱烈的期盼轉為了某種程度的不滿。

雖然于老師在專業領域裡知識儲備豐富，嚴謹的教學态度受到了大多數同學的認可與尊重，并且對每個學生溫和有理、極具耐心，但她的教學方法始終保持一種固定的模式，顯得有些呆闆，沒有太多的變化。

此外，課堂上師生之間幾乎沒有什麼互動環節，更缺乏那種能調動起大家學習積極性、為課堂注入活力的内容設計，導緻課堂氣氛顯得較為沉悶和壓抑，難以有效的激發出大家的學習熱情。

更讓同學們無法忽視的是，于老師的臉上總是擦着厚厚的粉底，近看之下，層層之下幾乎看不到她真實的面容。

“喂，你注意到沒有，于倩老師臉上的粉塗得好厚啊，白得真有點吓人呢。”

“這你就不清楚了吧，那是為遮蓋上面的痘痘。”

“不過說實話，這樣其實對皮膚沒什麼好處。”

“說的也是，皮膚也是需要透氣的嘛。”

在大多數人看來，一位優秀的教師不僅需要紮實的專業知識，認真教好每堂課，也需要以真實、自然的形象去影響和感染學生。

另外，于老師在穿着打扮上也讓一部分同學不太舒服，這種視覺上的不适感，無形中拉遠了師生間的心理距離。

教師的穿着打扮對學生的影響還是很大的。

對此，趙小美就有着深深的體驗。她不覺回想起自己真正成為一名教師初登講台的那些日子。

有天，她破天荒穿了一件杏黃色的毛衣來上課，這個小小的改變，在學生中産生了意想不到的效果。

平日裡，她的着裝總是偏向于暗色模式，而這次不同尋常的嘗試，立刻引起了全班學生的關注。

當她一進教室，還沒等上講台時，學生們幾乎是同一時間報以熱烈的掌聲，後排有個調皮的男生甚至還率先高聲呼叫:

“老師，您今天可真漂亮呀！”

這一聲瞬間掀起了課堂上的歡樂氣氛，顯然學生們都被這難得的新鮮給感染打動了。

這件看上去微不足道的小插曲，卻生動揭示了學生群體對于老師形象變化的敏銳感知。

就因為他們的英語老師平日裡穿着太樸素，這在孩子們的眼中已然成為了一種習慣，一旦有所轉變，就如同注入課堂的一股清新活力，連教學氛圍也一下跟着變得活躍起來。

所以，作為一名合格的教師，除了專業知識的傳授，個人形象和細節之處的調整，同樣可以對學生産生積極正面的影響。老師上課時的打扮應該簡單大方，不能太過誇張。

她教書的學校裡有位年輕的女老師，每次上課都塗着很厚的粉底，口紅也特别鮮豔，身上的香水味道很重。她這打扮讓學生們覺得一點不舒服。

聽辦公室的老師說，班裡的學生們都在背後議論她。有個學生甚至玩笑的說，他真想幫老師“掃掉”臉上的粉。

學生都覺得她身上的香水味太刺鼻了，聞着不舒服，既分散他們的注意力，還影響大家的學習。

盡管小美他們的專業課老師不像那位年輕女教師，身上噴了濃郁的香水，但她臉上塗抹的厚重粉底，卻讓她的笑容顯得拘謹和僵硬。

當然，于老師在教課上一絲不苟，并想方設法的改進教學方法提升教學質量，甚至多次主動向學生們征集反饋意見和改進的建議，教課時内容紮實且很用心，但同學們有時常會不自覺的被她臉上那層過于明顯的妝容吸去，導緻她努力想營造良好的教學氛圍淡化。

雖然同學們對其教學熱情與敬業精神比較認可，無奈存在她身上的這些微妙細節，卻在潛移默化中影響了學生們的接受程度，加上一成不變的教學模式，讓大部分同學對她的課程産生了一種無言的抵觸情緒。