小美回頭對她笑笑，不以為意的回道。

她現在是一點靈感都沒有，讓她怎麼寫?

第二天午睡時間，小美仰躺在床上，雙手枕在腦後，絞盡腦汁地尋找着寫作的靈感和素材。

終于，一段塵封的記憶在她的腦海中浮現——那是在大年的初二，她到袁紅外婆家所目睹的一幕悲慘情景，此刻再次浮現在她的眼前：

破舊不堪、屋頂夜晚能清晰看到星光的土坯房裡，她曾經熟悉的老人如今躺在空空的土炕上。那曾經飽滿、還算豐潤的臉，早已經變得黝黑、幹癟。灰白的頭發，如團枯草，散落在枕邊，身上隻蓋着一條破舊不堪、污漬斑斑的被子。

隻見油膩的枕頭旁邊，放着一隻豁了口的髒碗，裡面放着三個早沒了熱氣的餃子。。。

這凄涼的畫面，深深烙印在了她的記憶中，此時再次鮮活地浮現在她的腦海中，并強烈地沖擊着她的心靈，觸動了内心那份最真實的情感，她決定以這段記憶為基礎，構思出她的第二篇作文。

想好後，小美迅速從床鋪上跳下來，披上外套，拿起筆和本子，匆匆出了宿舍，直奔教學樓。

于是在那個甯靜的中午，在空無一人的教室裡，她事先沒有打草稿，直接在作文本上，一氣呵成地寫完了《暮年》這篇作文。

出乎她意料的是，這篇即興而來的作文，得到了漢語課老師很高的評價，并被他特意選中，在作文講評課上進行了詳盡而深入的點評。

老師不僅贊揚了她獨特的觀察力和深刻的情感表達，還鼓勵她在全班同學面前朗讀自己的作文。

當小美帶着一絲緊張誦讀自己的作文時，字裡行間樸素的語言描寫，以及真摯的情感表達，使她自己也深深受到觸動。

讀着讀着，她的聲音不覺顫抖起來，淚水溢滿了眼眶，竟然有些泣不成聲。

盡管如此，她仍然堅持着，一字一句地，哽咽着讀完了自己的作文。

同學都被她這種真情流露所感染，教室裡瞬間彌漫着難言的感動和共鳴。

那之後，漢語老師又布置了一次寫作練習，要求同學們嘗試寫一篇短篇小說。

這次，小美對寫作文再不怵頭，也有了信心。

到時間就痛快的提交了自己的作品《選擇》。

“題材不錯，人物形象設計豐滿。。。”

沒想到她第一次嘗試寫小說，就得到了老師不錯的評價，小美對寫作文也不再排斥了。

“老師好！”

一次，在去食堂的路上，她巧遇了漢語課老師，老師特意停下來，贊賞的看着她說:

“趙小美，我發現你在寫作方面很有天賦，真的非常出色。有空的話，歡迎來我的辦公室坐坐，我們可以一起探讨下寫作。”

“老師可以根據你的具體情況，為你專門提供些針對性的輔導和建議，幫助你更好地發掘和提升自己的寫作才華。。。”

聽到老師對自己的寫作才能給予如此高的評價和熱情的鼓勵，趙小美心中湧起一股暖流和欣喜。

她感激地回應道：

“謝謝您的認可，老師，我會找時間請教您的。”

然而，事後小美并沒有踐行諾言，去找漢語課老師給她輔導。

現在她想，或許自己當時出于膽怯才沒去，又或許是因為骨子裡的随性和散淡作怪，她自小就不喜歡受到任何形式的束縛。

那些被誇贊為“好文章”的作業，很大程度上隻是出于完成老師布置的任務而已。她對寫作并沒有達到癡迷的程度，更多的是一種興趣和消遣。

後來小美逐漸喜歡上寫作，是因為她内心深處一直藏着一個文學創作的夢想。

然而，現實生活中的瑣事和責任，讓她一直無暇顧及到這個夢想。

現在，她終于得償所願，在閑暇時光裡，用筆尖記錄下一些生活瑣碎。這些文字并非結構嚴謹的回憶錄，亦非震撼人心的重大事迹，僅僅是她在生活細微處捕捉到的點滴感觸，包括那些甜蜜與苦澀交織的時刻。她期待通過這些質樸的文字，為悄然消逝的光陰镌刻下一些可以反複咀嚼、細細品味的記憶片段。