她學習就是為了好成績，沒有雜念，這種清醒讓吳怡記憶特别深刻。

而且令吳怡很喜歡陳知然的一點是她非常努力。

沒有老師不喜歡努力的學生，特别是這個學生努力得有成效。

所以吳怡不太相信這樣一個目标明确、非常清醒的學生，會在高二浪費時間去早戀，止不住反問了一句：“全班都知道？”

“嗯！”錢宏才重重地點了頭，“全班都知道。”

坐在吳怡背後的鄭麗榮轉過身來：“陳知然之前是我班上的，當時她就有早戀傾向。”

“啊，那真不容易啊。”吳怡發出了非常現實地感歎，“她統考時還能進步那麼多，不會是為了愛情吧？那早戀對象現在在我們班嗎？”

鄭麗榮：……

這叫她怎麼接？

不管其他人怎麼說，吳怡并沒有去找陳知然的想法，她做事以結果為導向，陳知然隻要成績不退步，早戀又怎樣？

最近學校操心的也不是早戀的事，而是校園惡意傷人的事件。

這件事傳得沸沸揚揚，連記者都來了好幾波。學校有意想要大事化小，可那天在放學的高峰期，學生也好，街邊的店主也好，都看得一清二楚，想要封嘴，都不知道先按住誰的嘴。

但該做的輿情管理還是要做，每個班主任都領了任務要先給班上的學生打個招呼，以防他們不知輕重對外亂說。

“相信大家已經聽說了，前段時間在校門口發生的事。”吳怡也要在9班裡說一聲，“如果沒聽說的，也不要去打聽了。沒有出人命，隻是傷了人，不要對外以訛傳訛，這些事和你們沒有關系，時刻謹記你們到學校來究竟是做什麼的。”

班委們把這句話是聽到了心裡的，上到班長下到其他班委但凡聽到有人在說這個，都開玩笑似地提醒不要随意讨論這件事。周蕊應景地更換了黑闆報的内容，一圈裝飾畫之中六個字特别的鮮明：不信謠不傳謠

陳知然：……

宣傳委員思想很先進啊。

這條規定對錢宏才來說更是直接奉為金科玉律，他時不時巡邏一下班級，注意聽别人在說什麼，一旦有人在讨論這件事，就會記下來，然後偷偷告訴吳怡。

吳怡：……

這孩子怎麼講不聽呢。

她的教育風格一向是比較民主的，而且9班所代表的意義和目的沒有時間讓她把精力放在思想教育上，所以她會經常給學生上一些價值，适當打一些雞血，維持他們讀書的熱情，道理要先和學生講清楚，懂得自然懂，不懂的說再多也沒用。

所以她特别不愛學生搞這種互相舉報的戲碼，對班上風氣很不好，如果大家都把心思用到這種事上，那還要不要搞學習了？

錢宏才本身就是一個鮮明的例子，上次月考成績明顯有退步，吳怡是有點看不下去了。

于是被錢宏才打小報告的人沒有被吳怡單獨談話，反而是錢宏才被語重心長地談了一次話。

錢宏才挺委屈的，他明明是在為班裡人着想，就算成績有點下降，那也是因為用心于班委的工作。為什麼吳怡不表揚他，反倒好像覺得他做的不對一樣？

另一邊，流言一點沒有止住的意思，反而越傳越廣。

陳知然在家裡居然都接到了一個電話，是她已經完全沒有記憶的初中同學，心急得連寒暄預熱都沒有，直插主題：“你們學校是不是死人了？”

陳知然：“……不信謠，不傳謠。”

就更不用說十六中自己的學生了，小道消息鋪天蓋地，想必雷校長最近心會很累。

其中以文科生的消息最為靈通，畢竟文科班的學生來自各個班級，所以齊琪的消息聽得陳知然一愣一愣：“連4班的班主任都被休假啦！”

陳知然并不意外：“李林那夥人平常那麼欺負人，她都不管一下，現在出了事肯定是要擔責的。就是不知道被傷的那個男生恢複得怎麼樣了。”

“陶雨澤是圍觀了的吧？那個叫李林的被判刑了。”齊琪喝了一口奶茶，她點的是紅豆龍珠，吸了一顆到嘴裡，咯吱咯吱的咀嚼着，“本來我還以為高中生是未成年人不會判刑呢，不是說有未成年人保護法嗎？結果不是進的少管所，是監獄啊……”

這件事也上了好幾家的新聞，陳知然不由得感慨：“因為性質不一樣了啊。如果隻是校園霸淩，所有人都拿李林沒有辦法了。”

最多就是思想教育，但那又有什麼用？更不要說那個老師管都不管的。

“隻能說這人太沖動了，還很笨。”齊琪做了總結，看向了陶雨澤，“不過這種人活該進了監獄啊，留在學校裡也太危險了，對吧？”

她和陶雨澤的第一次見面就是他在被李林霸淩，所以這句話多少也有點安慰陶雨澤的意思。

“是的，”陶雨澤無害地笑了起來，附和道，“真的是太好了。”