人，一旦焦慮，心裡就會起變化，行動就起了異常。也就是說，我們現在的孩子，是教育工作者取得績效的犧牲品。

作為教育工作者，尚且做不到‘順其自然，終其必然。得之坦然，失之必然。’這不是社會的悲哀嗎？

第二點，身為家長也焦慮。

焦慮的原因，剛才二位也分析了，就是面臨着失業潮麼！一味地質問我們太原為什麼這麼多跳橋的。

因為太原沒有支柱産業呀，年輕人找不到工作啊！

找不到工作，肯定焦慮；一焦慮，就往死裡弄孩子，讓他好好上學，将來找一份好工作……

所以說，我們的孩子，是焦慮教育的犧牲品；我們的孩子，是焦慮時代的犧牲品；我們的孩子，是城鄉劇烈一體化的犧牲品。

如此，我們現在的社會，還能看到天真的孩子麼？沒有吧！

因為，我們的孩子，他們根本就不開心，他們迷茫，根本就不知道接下來的人生要怎麼走。從出生那一天開始，他的爸爸和媽媽，已經幫他設計好了這個軌道，而非他們自己的意願。

雖然我們的孩子們不愁吃，不愁穿。但是，他們不知道要追求什麼？更不知道人生的意義到底在哪裡？我們可憐的孩子們，漫無目的地被時代擁着往前走，如同行屍走肉，根本就是空心人。

以我倆教了一輩子孩子的經驗，我感覺，其實，能力比學曆更重要！

既然，這飄飄厭煩讀書，那麼，社會對于她來說，就是最好的接受教育的課堂。所以，我建議，讓飄飄跟着你，多學本事，她的未來，未必比清華北大的孩子差！”

淳于溷長歎一聲，“直播，雖說是一條出路，但都走這條路，也會堵塞的。現在各行各業哀鴻一片，都在抱怨日子不好過！

‘哀鴻遍野’之現狀，難道政府看不到麼？

這種現象，就像‘新冠疫情’，它是會傳染的；它會讓人們産生焦慮和恐慌；焦慮和恐慌一旦達到極點，就變成了憤怒；憤怒便可導緻社會矛盾；矛盾一旦激化，後果不堪設想啊！！

這是最最現實版的蝴蝶效應啊！！！”

李老師問：“如何解決，才能先緩解矛盾？”

淳于溷道：“無論世界如何變換，無論國内境況如何糟糕，當政者隻要靜下心來，找一找當今社會的主要矛盾，找出原因之所在，啟動中國人的智慧，就沒有化解不了的難題。”

李老師追問道：“這症結究竟出在哪裡呢？依您看來，當今社會的主要矛盾是什麼？”

淳于溷道：“當今社會，主要有兩大矛盾。

一是，産業矛盾。

中國經濟的主要矛盾，或者說，中國産業的主要矛盾，是産業體系主次不分，沒有動力産業，沒有拉動經濟發展、拉動配套産業發展的發動機産業。

當然，每一次工業革命都會淘汰一些崗位，但也會創造一些新崗位。何況這個‘工業4.0’智能化的時代呢！

但，每一個新概念的提出，我們都不要盲目地去跟風。因為，國情不同麼！如果真想跟風，不想被西方給落下，非要跟上工業4.0的這個‘高新産業’的步伐。那麼，我們就要為衆多的國民找一個吃飯的‘主要産業’去幹。因為，工業4.0淘汰的就是勞動力。

把主次産業搭配好，這就是總書記所說的‘文化自信’中的‘和合之美’【1】。”