彭野說着，将薛竹圈在懷中，左手握手機，右手握住薛竹的手，給她錄入指紋。

彭野認真地根據手機提示錄入薛竹的指紋。彭野身上有一股很清新的皂香，伴随着若有似無的體溫，虛虛萦繞着薛竹，她腦子都空白了，機械地任彭野擺布。

看上去，是彭野将薛竹一整個包在懷裡，實際他的胸膛與薛竹背部的衣料都還有一定距離。

感覺到薛竹繃勁了肩膀，彭野立馬松開她，往旁邊撤了一步。

“你剛才演得挺好的。”彭野補充說，“比昨天好多了。”

薛竹瞬間放松下來：“謝謝，多虧有你的幫助。”

“應該的，我們是搭檔嘛。”彭野沖薛竹揚了揚手中電話，又說，“還有，這是節目組的手機。”

聞言，薛竹提醒自己要得體地牽起嘴角：“那真是太棒了呢。”

糟糕，好像在陰陽怪氣，毀滅吧。

“你想不想，”彭野似乎沒察覺到什麼，話鋒一轉，“去切身觀察一下真正患有孤獨症的孩子是什麼樣的？”

——

薛竹跟着彭野去了金江市本地的一所特殊教育學校。位置又一點偏，但他們去得十分順利，一看就是彭野提前做過準備。

出于對孩子們的保護，跟拍的攝影師隻大緻拍到薛竹和彭野入校的片段後就離開了。

他們先去了操場，隔着圍欄，有一個班的孩子正在上體育課，年齡幾乎都在十一二歲左右。

薛竹一眼就在人群中認出了那個患有孤獨症的孩子。

薛竹來之前已經查過相關資料，但親眼所見，感受還是很不一樣。

薛竹看那個孩子得出神，彭野則全神貫注觀察着薛竹的反應。

看着看着，薛竹的手不自覺地開始像那個孩子一樣煽動。薛竹煽動着拍拍她的大腿，又将手放在自己肩膀上，這時，那個孩子看了過來，隻一瞬，就立馬移開目光。薛竹一驚，像做錯事般僵在原地。

“小竹？”

薛竹回過神，發現彭野正隔着襯衣的布料輕輕握住她的手腕放下來。

原來，方才是彭野在喊她，她眨巴了下眼睛，顯然是對這個稱呼感到意外。

彭野松開了手：“我感覺你剛才有點代入了，我也就代入了一下哥哥的身份，希望你不要介意。”

薛竹搖搖頭說：“不會的。”

薛竹局促地捏了捏手，又說：“剛才她是不是看到我在模仿她的動作，我會傷害到她嗎？”

“抱歉，我不能确定，”彭野認真想了想，“但我想應該不會。”

“畢竟你沒有惡意……我覺得，他們會比所謂的‘正常人’，更能看清本質。”

薛竹認真地點點頭，誠懇道：“謝謝你。”

薛竹還想再說什麼，就聽操場那邊傳來了不尋常的喧鬧聲。

擡頭望去，孤獨症女孩彎着腰，懷裡緊緊抱着一個什麼東西，有另外三個學生圍着她，在拉拽她的手腕。

“發生什麼事了？”兩人鎖着眉，面面相觑。

一位老師急急忙忙地從他們身邊跑過。跑上前，分開女孩和其他三個孩子。

“冬冬乖，把手松開好不好？”老師握上冬冬的手。

那個叫冬冬的女孩，回避着老師的眼神，固執地不松手。

冬冬使了很大的勁，老師不得已松開手，又柔聲哄到：“冬冬乖，給老師看一眼是什麼東西？好不好？”

冬冬似乎聽懂了，擡起頭看了老師一眼。但她依舊沒松手，側着身子從老師身邊擠過去，用奇怪的姿勢跑到圍欄邊，才打開懷抱，拿出一面小彩旗插入圍欄最裡邊一根鋁管的小孔中。

薛竹這才想起，他們一開始進來的時候，這跟鋁管裡的确是插了一面小彩旗。

“原來這就是刻闆行為，”彭野輕聲說，“你也了解過的吧。”

“嗯，我昨天晚上通宵查資料了，”薛竹主動提起，“你以為的下眼影……其實是黑眼圈……”

“啊？原來是這樣嗎？”彭野忍俊不禁。

他們看到，老師跟了過去，指着鋁管對冬冬說：“冬冬，旗子不可以放這裡，管子斷了一截，會割傷人的。”

“割傷，不會。”冬冬固執地護着小彩旗。

老師一邊拉着冬冬，一邊打電話找校工來修欄杆。

“沒壞！沒壞！”冬冬突然抓住老師的肩膀，一口咬下。薛竹和彭野見狀趕緊上前，老師顧不上肩膀，對他倆邊打手勢邊說：“沒事，沒事，你們不要過來……”

冬冬終于松口，抱住欄杆，着急道：“沒壞，有旗，不修。”

“冬冬，它壞了，是壞的，”老師掰過冬冬的肩膀，讓她正對鋁管，“你看——”

老師将手掌放在上面，劃出一道口子。冬冬看着傷口滲出血來。老師舉起受傷的手，靠近冬冬的，血珠滴在了冬冬掌心。

“冬冬，你看，壞了，會受傷的。”

……

薛竹很難以形容這一幕帶給她的沖擊——如果我是冬冬……她想，我會愧疚嗎？

“如果我是冬冬的哥哥，”彭野站在她斜背後，“無論發生什麼，我都不會怪她……”