輝夜星本來感覺最近兩天的這些事已經過去了，正松口氣想要休息一下。結果第二天她發現自己還有的忙的。

剛過中午，一群研究光明系的老師就一起找到她，說能否讓她參與一下相關的研究。

輝夜星在新生大賽用光影幻形的時候，就對這個做了準備。隻是現在老師們來主動找她，她才記起來這回事。

她雖然對這些沒完的事情感到有些煩躁，但還是同意了老師們的請求。于是，她跟老師們到了内院，進行一些簡單的研究。

“所以，你的光影幻形能夠完成，最關鍵的究竟是什麼呢？”在與輝夜星交流一番之後，領頭的老師蹙眉沉思着，一邊問。

魔法研究不像對普通物質的研究那樣能夠做到完全排除主觀因素。畢竟一切魔法都與精神力息息相關。而精神力是具有高度的特異性的，各種作用又極大程度上取決于魔法師本人的意念。所以魔法研究幾乎不可能做到完全的客觀，無論是研究自己還是别人。

如果是誰都能夠做到的魔法還好，可以對一群人研究之後進行比對和統計。但像輝夜星的光影幻形這種，隻有她一個人能用得出來的魔法，就隻有問她自己了。

“我覺得，最重要的是一種特殊的精神力操控方式。”輝夜星把想好的說辭擺出，“要想象着排除自身的‘存在’，讓光明屬性的存在感完全隐藏，這樣才能做到這個魔法。”

“黑暗系能輕松地做到暗影匿形，但與之相對的光明系卻不能做到這一點。我覺得這就是因為光明系的特點就是昭示自己的‘存在’，而黑暗系則天然地在這種‘存在’的背後。”

輝夜星強調着“存在”這兩個字。而她所說的的确是她在創造這個魔法時最重要的心得，隻不過把她靠自己精神屬性才做到的精神力操作模糊為了“想象”。

聽到輝夜星的話，領頭的老師低頭沉思起來。周圍的其他老師有的也思考起來，有的則看着領頭人等着他發話。

忽然，一邊的一個女老師大叫道：“我知道啦！”

所有人向她看去。她看起來頗有些欣喜若狂，“你們還記得那個概率波的理論嗎？”

“那個用普通物質的波動理論解釋暗影匿形的現象的理論？”一個保守的老師不置可否地道，“那個理論完全隻是猜想吧。”

“不不不，”女老師說，“她所說的正好驗證了這個理論。普通物質在發生作用時表現出粒子性，而在不被觀測時表現出波動性。她說光明系的存在感太強，其實就是時時刻刻試圖與周圍發生作用。相較于黑暗系，光明系的‘存在’太過明顯，就隻能表現出一般的粒子性而不能和黑暗一樣随意地表現出波動性，變成概率雲。”

“這确實好像很相似，”之前質疑的老師不服輸，“但你研究就隻靠類比的嗎？而且隻有輝夜星能用出這個魔法，你又怎麼解釋？”

輝夜星聞言對那個質疑的老師有些不爽，幫場子道：“隻有我能用出，可能是因為我的光明魔力比較特别。”

于是老師們看向她，等待她的解釋。

“我的魔力不會自然地與黑暗沖突，”輝夜星道，“隻有在我有攻擊意圖或刻意控制的時候，我的魔力才會像一般的光明魔力一樣與黑暗魔力發生沖突和爆炸。”

這一點在場大部分老師是知道的。S班新生有一個光明系的學生和黑暗交流生住在一起，而且她們切磋的時候也基本不會發生魔力爆炸，這個奇事他們在學期剛開始的時候就有所耳聞。而他們準備找到輝夜星的時候，就确認了那個光明系學生就是輝夜星。

“看來你的魔力确實很特殊。”領頭的老師道，“能否提供給我們一些，讓我們研究一下呢？”說着拿出用于儲存魔力的魔導器。

“這個....還是不了。”輝夜星拒絕道。她可是隐藏着精神屬性和空間屬性的，萬一被他們發現了怎麼辦？她雖然能單獨放出一種屬性魔力，但這種分離其實是不完全的，再怎麼都會摻雜一點其餘的各個屬性。

“那好吧。”領頭的老師無奈地道。

……

最後，折騰了一個下午老師們才放輝夜星離開。

除了被叫走的輝夜星之外，其餘的學生們都在教室裡上課。雖然期末考試已經考完，但是似乎有很多個科的老師對S班的成績都表示不滿，要開總結課來為他們評卷并查漏補缺。

輝夜星自然是請了假的。而且除了國文之外的各科都是全班第一的她也并不需要聽什麼總結課。

但是羋亞娜顯然沒辦法翹課。為了不顯得突出而故意控分，又沒有其它要事的她隻能呆在教室裡聽課。

直到下午放學之後的一會兒，輝夜星才回到教室裡來。這時除了輝夜星小隊的人還留在教室裡，其他同學都走光了。

羋亞娜早就把東西收拾好，一直等她呢，卻發現走進教室的輝夜星皺着眉頭，一臉不快的樣子。

“怎麼了？”羋亞娜問。

“剛才我回來的時候，幾個高年級的半路把我攔住了，”輝夜星不悅道，“說起來簡直莫名其妙。”

“....沒打起來吧？”羋亞娜話是這麼問，不過見她一點事也沒有倒也并不擔心。雖然輝夜星屬于沒法用語言解決就二話不說突然開打的類型，但她還沒在學校裡真正鬧出過打架之類的事。