若隻是罵徐珊，塗亮可以撒開膀子大幹一場，可是有陳老師在，而且在他複述過程、模仿老師神态時笑得擡不起頭，扯了兩塊紙巾擦眼淚。

塗老闆看着陳老師眉似彎月、眼内含珠、臉泛桃花、聲若銀鈴，滔天怨氣如冰雪遇豔陽，不知不覺消融了去。

“還老師呢！怎麼說你好呢——自己是老師，還能笨到讓老師發現！哎呀——呀！”

塗老闆的手指要點到陳老師的腦袋上了，将點未點之際，終于合成一握拳，砸在自己手心處。

陳芷汀笑得肚子都抽抽了。塗亮學得惟妙惟肖，講得繪聲繪色，模仿完老師，又用恨鐵不成鋼的眼神看着她，小眼神裡亮晶晶的，哪裡是氣，明明就是……

陳芷汀的臉更紅了，避開塗亮的目光指向徐珊：

“珊珊……珊珊寫的……也讓老師發現了，又不是我一個露餡……”

此時才發現徐珊臉色發灰，眼神無光，一付吃了敗仗的衰樣。陳芷汀心虛地結束與塗亮的互動，坐過去拉起她的手。

一向熱乎乎暖洋洋軟綿綿的手，此刻冰涼僵硬，硬繭和糙皮在她沮喪的那一刻毫不猶豫地鑽出了細嫩的皮肉。

徐珊終于開始在乎老師說的話了。

是啊，老師說得沒錯，現在幫着兒子騙老師，将來誰又幫着兒子騙他們呢？

塗亮也收起快樂的泡泡，一張老臉為剛才的表演現出一絲愧色。

——不！不能這樣想！

沉默不到五分鐘的徐珊，很快從自我批評的旋渦中頑強地伸出腦袋——

老師的作業就應該恰到好處。

布置的作業讓學生寫不完就不對。

徐珊一咬牙，将剛剛産生的懊悔和自責翻盤怼給老師。

陳芷汀也收起剛才忘情産生的自責，痛下決心收拾“學生家長”。

行，你有理。你總有理！我且問你：第一，什麼是恰到好處？為防止老師布置作業多少不一引發矛盾，假期作業全部是統一訂購有關部門編寫的練習冊，全部學科加起來一本，畢業班才加了幾張主科試卷，這是不是恰到好處？第二，小佰把統一訂購的練習冊寫完了嗎？試卷有寫一個字嗎？沒有吧。第三，作業不是老師的作業，是檢驗學生掌握知識的手段。知識掌握了，考試排第一，不寫肯定沒關系。第四，你做家長最清楚，小佰有沒有寫過作業？如果真的寫不完，我支持你去告學校；如果沒有，你不反思，還把責任推到老師身上，等到畢業離校，還有問題往哪推？

孩子是你的，學校不是爹老師不是媽，畢業離校沒人記得他，但他永遠是你的兒子……

動不動說什麼老師的作業，學校的學生，好像孩子一入校門就賣給學校了，也是活久能見的大奇葩。

低級動物都知道兒女永遠是自己的，教捉蟲子教吃草；隻有人，自诩高級動物，才敢用無知宣揚蠢到極至的見識，還能大行其道……

陳芷汀積壓已久的情緒借着教訓徐珊兩口子發洩出來，滔滔不絕說暢快了，才發現眼前的二人終于在神情氣質上達成了共識：

徐珊眼中的光沒了，塗亮眼中的亮晶晶也一并熄滅了。