“你叫什麼名字？”黎明猶豫了一下，開門進去。

“羅……枝。”女生弱弱地回答。

黎明沒聽清是羅秀枝還是羅小枝，他沒有繼續追問。病房裡出現一種奇怪的氛圍，讓黎老師很不自在，他的額頭滲出細密的汗珠。真是奇怪，一個小小的女生，看向他的眼神蘊含無法言說的内容，竟然讓他産生手足無措的感覺。

門又開了。班主任進來。外面沒再傳來嚎哭聲，估計是讓班主任哄住了。小黎老師趕緊開溜。關門時感覺有一道冰雨追在身後，忍不住回頭看了一眼。小女生靜靜地目送他離開。眼淚緩緩流下來。

再也沒臉跟女生一起八卦小黎老師了。

“絕代雙嬌”。她們的小黎老師比“大嬌”年輕那麼多，又高又帥又可愛，她們私下裡喊他“小嬌黎”。

女生的眼淚濡濕了臉頰下的枕頭。我什麼都沒有，什麼都不想要，隻想跟好朋友一起發癫夢，說癫話，隻想看着老師打球跑步，等着畢業，等着長大，等着離開，等着忘記……就這點輕飄飄的願望，突然之間就消失了……

關上門，黎明老師才想起來，從女生被同學扶去醫務室開始，就一直沉默着，不說話，不哭鬧，不解釋，不反抗。

這中間一定有故事，或者事故。黎明老師不禁為自己剛才自以為是的言行臉紅。

一個十三四歲的小女生，正是盲目崇拜一切美好的年紀，遇到這種事，那些美好基本粉碎了！

毛副校長已經得到全部信息，回到學校嚴陣以待。

唯恐天下不亂的人士打了報料電話，來了兩個記者正等着校領導，詢問是否因為體罰導緻學生受傷。

毛校嚴正聲明不是這種情況，把記者打發走了。所有知情老師都接到毛校指示：保護學生，不得外傳。

如果是學生家長或其叫來助威的親戚朋友亂講話，那就管不着了。

毛校親自找來班主任，了解事情經過。

“開學初羅秀枝的日記就有問題，說爸爸媽媽都不在家，表哥經常過來陪她，前期把表哥寫得像言情小說中的男主，後期又寫最讨厭的人是某某人，我看好像還是她那個表哥，就把她的日記複印了一份，準備叫家長到學校來給他們看看，讓他們關注青春期的女兒，但是爸媽都說忙，推三阻四地都沒來。羅秀枝又聽話，人也乖，不違紀不欠交作業，也沒有理由叫家長來校，然後她不寫了，我也……一忙，就放下了……”

毛校要過班主任的複印件，大緻看了一眼，提醒她：不經學生允許，把日記複印給家長是不妥的。班主任說知道了，以後會注意。

毛校想了想，沒有造成惡劣影響，隻能說是幸運，大事化小，小事化了，提醒班主任多關注該女生。這件事趕緊畫句号。

學校很快召開教工大會，毛校在會上嚴正聲明上課期間注意用詞，班主任要多關心學生，遇到問題及時與家長交流。

各年級更新了家校聯系手冊，每周都要填。遇到問題學生，或者可能有問題的學生，與家長聯系之後，不論是面談、訪談，還是電話聯系，都要有記錄……

何校長親自講話，支持毛校對老師們提出的新要求，比如說體育課學生不認真，就算你要罰學生也不能說“罰”，要說“由于本節課的運動量沒有達到，要求同學再跑兩圈”；比如說寫作業學生很馬虎你要讓他重做，也不能說罰他重做，要說“建議或者要求你重做一遍或者兩遍”；比如說學生上課打瞌睡你要罰他站，要說成“請你站一會兒清醒頭腦”……