“Z F 應該設置一個檢測機構，像醫療事故檢測一樣，厘定校園意外的責任歸屬，保護學校的老師的教育權，保護學生的受教育權和生命權，預防無良家長和老師對學生的傷害；學校給學生購買的意外險也應該包含自殺的賠付。責任不明就是變相的助纣為虐。”
裘江講得很明白很耐心，陳芷汀聽得很明白很感動，卻又越發糊塗了。
“都是‘鬧’字帶的頭。有理沒理鬧一鬧，就能鬧到錢。有關部門一根筋辦事，以不變應萬變，隻求實現零投訴，不妨礙官路。分析調查、裁定是非，需要智商、情商和品行，這太難了。鬧一鬧就賠一賠，按下自己眼前的葫蘆，不管以後浮起的瓢。于是都跟風做刁民。”這是嶽曉明的推論。
學校教育早就應該很成熟了，為什麼應該有的預案從來沒有聽說過？至今還是摸着石頭過河，有一例解決一例，例例有不同，方案也就永遠定不下來。
陳芷汀擡眼看看裘江。跟嶽曉明比起來，二人口才不相上下，但嶽曉明在學校，社會經驗比裘江少，言論不免空泛偏激，形象灑脫帥氣，也難免書生氣有餘，陽剛氣不足。這樣一比較，高大健壯的裘江，雖然不屬英俊男人行列，卻更添了稀缺的男人味。
陳芷汀這時才想到關于他的傳言，和他經常不歸家的現實，專注的眼神突然增添了傷感，因為羞憤，臉頰也微微發紅。
裘江沒注意到眼前人的情緒變化，隻從她晶瑩的眼中看到與從前一樣的情意，而她微紅的面頰，明顯起伏的呼吸，更是舊情重燃的象征。他陡然腦洞大開，順着陳老師的常規思路，口若懸河，越說越來勁。
“刁民怕流氓，流氓怕惡棍，惡棍怕H社會，H社會怕恐布組織，恐布組織敢于對抗ZF。ZF必須從基層的惡開始鏟除。律令如山之陰陽，善惡分明，刁民沒有施展的空間就孕育不出流氓，沒有流氓就産生不出惡棍，這是一個良性循環。如果普通勞動者中開始出現刁民，刁民一多風氣就壞，風氣壞了，教育就是虛妄。
“學校的責任非常重大。因為普通勞動者基數大，學校和老師是穩定基礎的中堅力量，學校穩家庭就穩，家庭穩社會就穩了一大半。你們必須厘定自己的責任，不屬于管轄範圍的不能破界，否則，學校陷入困境，老師就會收斂，畏首畏尾的老師教不出有理性有智慧有人格的學生。教育在學校，實踐在社會。老師的地位也很重要。老師處于劣勢，學生不尊重老師就不尊重知識，不尊重知識就去尊重暴力，惡的種子反而在學校落入泥土。
“如果都學會随波逐流欺善怕惡，社會有問題，人人都有罪。上帝裁定每個人都有罪的根源是人心。罪惡之風吹過的雨雪花木都有惡之沙塵。
“也許有人會說，我是善良的人，從沒做過惡。他錯了。知善卻不支持善去對抗惡，也等于另一種惡。面對惡行的沉默等同于做了幫兇。而懦弱之下的平庸之惡，比暴虐還可怕，他們會成為最徹底的執行者，通過執行來擺脫平庸，狐假虎威，為虎作伥，沒有底線。他們用無下線的惡擺脫平庸造成的無力感和挫敗感，又想當然地認為假如有罪，自己沒關，他隻是服從并執行指令——這種人千萬不能惹。從紋華大割命到成管執法，保 安S人，居委設卡，樓 管鎖門，以及以後的林林總總，無一不是平庸之惡的泛濫。
“從善遠惡，助善除惡，一個人開始做，就代表人人都開始做；跨出這一步就是無數步，惡在這一步之前後退，才能做到好人無辜。所以需要跨出第一步的人。這樣的人少，就出現了英厷佳；這樣的人多，就出現了和諧。社會現在怎麼樣，你要自己看……”
裘江沒有想到，自己洋洋灑灑講了一大篇，可以整理成一篇論文了，陳芷汀隻記住了幾句。她做了自己的法官，審判自己，有沒有在不知不覺中成為“惡之沙塵”中的一分子。
當她終于從裘江的迷網中掙脫，回望情路，給裘江也寫下評語：做人懂是非，行事無原則；情感有立場，欲望無道德。他什麼都清楚，明善惡，有三觀，但他不願意做好人，這跟世上大多數人一樣。至于為什麼，陳芷汀直到偶遇死神的那一刻，才明白絕大多數人的選擇是出于無知。至于在哪個方面的無知，現在還不是說的時候。但凡是知道一點，相信一點，都不會做明知故犯的錯。
回到裘江。
農民知善惡，但因長期缺乏教化，善惡如同戲本一樣，屬于仰而望之的東西。活着最大，溫飽次之，傳宗接代再次之。道德良知的底線，在這三個必須解決的問題面前，全是唱戲，聽個樂之而已。
裘江有自己親身的體會，不願意再回到生養自己的農村老家，接受後天的教育之後，他也修正了自己的是非觀，可骨子裡的烙印無法完全清除，所以，面對活蹦亂跳的誘惹，本能總是戰勝理智，讓他沉溺于欲望之海，無力自拔。因糾結引發的苦惱，貫穿了他的前半生。
裘江更沒想到，直到陳芷汀離開，他才意識到，可以聊天的對象比絕色美女更難尋。茫茫人海，他再也沒有遇到可以讓他滔滔不絕講一兩個鐘的聊天對象，可以讓他在回答質疑中快速思考、搜羅信息、組織語言、提升高度的談話對手。陳芷汀不屈不撓的追問，被他打壓卻從不因為語言争執生氣的執着和理性，讓他在不知不覺中得到錘煉。
他條分縷析的冷靜，滔滔不絕的辯駁，來自于生活中的點點滴滴，比學堂中、法庭上得到的收益更大。
麥苗在雪被下積蓄能量，窸窸窣窣，等待春天伸展枝葉。
裘江漸漸有了名氣。回市區開展業務的腳步，走得從容自信。