班主任因為學生早L 不小心做上“外婆外公”，或者“公公婆婆”，日子就不好過了。無論原因如何，過程怎樣，都會因為沒有教育引導好未成年人而承擔責任，學校也會以“班級管理不力”為由處理班主任。

這類事情是小衆事件，于是包着藏着掖着，大家都揣着明白裝糊塗，或是思想純正真糊塗，沒人提沒人寫沒人敢評說。

大部分家長也是要體面的，固然可以讓班主任擔責，目的也不過是想用錢撫慰自己受驚的心靈，至于孩子的教育，不是重點，若是重點就不會出現這種局面了。感謝有關部門，改造了萬惡的就社會，推翻了愚昧的封踐社會，使自己家裡孩子的事，能讓教孩子的先生背鍋，何樂而不為？

無論内部處理，還是在社會輿論監督下的外部處理，基本都是采用“揚湯止沸”的招數，撐到過關。

揚湯止沸：把鍋裡的開水舀起來再倒回去，使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。

向南海主任到東正中學的原因就是“揚湯止沸”的活教材。

張劍正密切觀察李小美，叮囑學生幹部，一發現她有不适症狀就讓好朋友扶她去輔導室休息，即刻來通知他。

幾乎第二天班長就來了。

“李小美……”

張劍正擺手打斷班長的彙報，順手抄起一疊作業快步來到小輔導室。

李小美趴在桌子上，臉色發黃，看到張老師進來，立刻坐起。還是一付天老爺都不怕的精明利落樣。

張劍正看她精神還不錯，心裡有了底。不叽叽歪歪的女生就不會尋死覓活。心大也有心大的好處。張老師也不跟李小美談心，談出心事來自己就成了知情者，責任跑不脫；也不關心她的病情，隻當她是肚子不舒服——她是這麼說的。合理又恰當。

張老師默默無語，坐在問題學生身邊改作業。

先保證安全，在安全之中想辦法。若像電影電視中演的那樣，非常關鍵的時刻讓别人守着，一個閃失人消失不見，那麻煩就是捅了自家的天——小日子沒法過了。

天老爺，請您保證李小美姑奶奶不失蹤，不逃跑，不哭哭啼啼，不獨自上高樓，我就阿彌托佛給您燒高香啦！

李小美的确不舒服，原因還是肚子有點酸，既然可以趁機到輔導室享清閑，沒所謂就去喽。沒想到班主任像老母雞一樣守在一側，不舒服之中又産生穿束縛衣的錯覺。

不自由帶來的難受比身體不适更難受。李小美申請回去上課。張老師面如古水，波瀾不興，親自護送她進教室，站在窗外盯着班長點點頭。安排好潛伏者，收起作業去找向南海主任。

之所以不找李紅英和吳主任，是因為她們處理意外的方法太常規了。