簡知甯被這份設計稿震撼了片刻，才将它傳送到批改頁面中。

他先是毫不客氣地寫下一句：“此設計圖無利用價值。”

将這行字放在設計圖最上端，确保第一眼就能被看到後，他才逐個部分開始做批改：

“彈藥庫全内置改為半内置，與重力維持器、揚起輸送器拉開距離，不要貼近。否則會在建模時因氣壓不穩爆炸。”

簡知甯将武裝攻擊部分批注完畢，在看到防禦與主腦部分時不禁眉頭一跳。

……設計師是怎麼想到，把85%以上的防禦全堆到主腦身上，剩下不到15%的防禦值留給全身的？

駕駛者在主腦部分操作，主腦中包含有操作調控室、休息治療室等，它很重要，遭受攻擊的最嚴重後果是機甲全身癱瘓，但也并沒重要到分配85%以上的防禦值。

——這無異于将其他部位的弱點部分主動暴露出來，告訴敵人說：“炮轟我，就朝這裡！”

他面無表情地批注：“防禦值分配不合理。”

繼續檢查其他部分的過程中，他的面色越來越平靜，唇角拉平抿緊，像是專注到了極緻。但如果是熟悉他的學生，一定會立刻開始瑟瑟發抖——

這是簡知甯心情變差的表現。一旦他露出這副神情，就預示着會有人面臨一場讓人無地自容的訓斥。

簡知甯将單邊眼睛從鼻梁上摘下，平靜地關閉批注頁面，打開消息框一字一頓地輸入——

“人形機甲的機動鍊接部分能與武器庫相接？駕駛員是做好了四肢被武器庫炸飛的準備嗎？為什麼我沒在上面看到預警掃描相關裝置，放棄了機甲體表防禦，隻用主腦部分與敵作戰？”

“能源儲備輸送都放置在人形的腳底，是準備讓能源因壓力破損、駕駛員離開主腦推着機甲前進嗎？”

他将批注圖也跟着發送過去，冷冷留下一句：“綜上，建議開除此設計圖的設計師，或讓他重讀中學課程并另選專業。這種不考慮戰鬥應用、更不考慮駕駛員性命安全的設計圖，以後不要再發給我了。”

發完，他關閉消息框，停在了機甲設計頁面。

簡知甯指尖在眼角揉了揉，重新戴上眼鏡，閉目向精神網絡中傳輸信息。

飛鷹曾是他在原世界提出的一組機甲序列，它的專長不在于攻擊武裝，而是偵查探索能力。

他曾希望這組機甲能夠探索到一切事物，包括宇宙深處，但這組機甲還未能現世，他就來到了這裡，一切計劃都化為泡沫。

他仰頭靠在椅背上，機甲從最初的雛形一點點完善，逐漸展現出機甲的最終形态。

全部數據傳送完成的那一刻，簡知甯吐出一口氣，看也不看交流站後續信息，拉起被子蓋至脖頸，平躺着睡着了。

他不知道，在他将新設計圖發布後，交流站無數人都在看着他的動作。

樂源接到了内容更新通知，他打開後直沖評論，已經有很多人開始讨論機甲設計内容：

ID白：“這是加強了預警掃描功能？為什麼交流站上顯示，可通過共振來探查被檢測物的蹤迹？共振是什麼？”