曆史老師在回答之後，就又看向窗外。

看向那一切他早已熟悉得不能再熟悉的樹。

餘夢有些好奇，他看窗外的時候，到底在想什麼呢？想自己學生時代吃不飽飯，沒錢讀書？還是想自己沒考上好的大學，到這個破學校來教書？還是想自己性格不合群，人生失意？

若是不能理解詩詞的感情，是很難對詩詞産生持久的喜愛的？

可詩詞中的感情，大多是詩人人生屯邅時的塊壘，讀起來若是感同身受，就如鲠在喉啊……

一句名流千古的詩句，淬煉了詩人多少心血？而後人進入詩中，又是在遭遇了多少現實的磋磨之後，以古人自代，以古人自勵，以古人之詞澆己之塊壘呢？

餘夢早就覺得，不讀詩詞的人生，他們少了很多很多情感上的體驗。

可是她又知道，真正喜愛詩詞的，情感都極為敏感，心思都極為沉重。

這大概也是為何曆史老師說，從她身上看到自己的原因吧。

若是不在這樣的環境之下，餘夢心想，或許可以和曆史老師成為忘年之交吧。

不過，以曆史老師的性格，必然也是不可能的了。

于餘夢而言，曆史老師從某種層面上來說，也是塑造她人生性格的人之一呀。

那些一本本古舊的詩詞，不正好是他讀過，然後她從同一本書上讀過。

她的目光劃過那本發黃的古籍的時候，不也是穿過時空，落在曆史老師目光停頓之處麼？

他也在鼓勵他堅持詩詞的愛好呀，也在鼓勵她堅持自己的路啊，也在鼓勵她尋找自己想要的人生啊……

這些，是他們無須言語的交流。

亦或，是餘夢想當然的安慰。

但他們終究有不可磨滅的相似之處——對詩詞的熱愛……

班裡同學問：“老師，你們能不能高二繼續教我們呀？”

曆史老師說：“教務處已經定了，你們好好學習。”

班裡的同學一陣落寞。她們趕走了地理老師，她們留不住曆史老師……

這難道也不是人生麼……