來人間的時間尚短，但洛老師已明顯感覺到人類小孩跟屍族小孩的不同。

屍族孩子從小生活在集體環境中，由經驗十足的育兒教師帶至上學階段，再由主修煉的老師帶入門。

他們不缺感情回饋，目标明确，知道修行之路必須靠自己才能走下去，他們自強不息，不會在任何幹擾修煉的其餘事上浪費生命。

相比于人類，屍族強大許多，那種強大不僅僅指□□上的強大，更多的是内心的自洽，情緒的穩定，從不内耗，想要什麼就會靠自己争取，失敗了就總結經驗再來一次。

他們會失敗但不會挫敗，能被打敗但不會在一開始就認輸。

強者往往就需要這樣強大的内心，所以屍族才能在混沌界十大高手中占據半壁江山。

反觀人類小孩心思細膩，凡事總要多想三分，自我拉扯，習慣内耗。

這些習性大多與家庭培養模式有關。人類幼崽的培養者不需要考證不需要自身強大，能生就默認能養，但父母中大多數自己還是個沒長大的孩子，又怎麼能培養出強大健康的成熟後代？

後代不強大，這個種族又該如何強大？

洛童不認同人類幼崽的培養模式，要他說，後代就該交給種族中最懂教育的強者們集中培養。

他未曾教導過脆弱小孩，把握不好度，生怕哪句話重了讓人類小孩從此一厥不起，又怕說輕了孩子不當回事失去了教育意義。

人類孩子的群體跟羊群很像，一般有一隻領頭羊，其餘跟着領頭羊行動，領頭羊角色之前由勇勇扮演，現在勇勇死了，群羊無首，洛童這個大人的态度顯得至關重要。

洛童環顧一周，熟練地安撫大家的情緒，讓孩子們冷靜下來。

他用緩慢的語氣引導着孩子自己探查答案：“大家要不要仔細看下勇勇的死因呢，不要害怕，思考什麼樣的武器會造成這樣狹小而規整的傷口？”

如果可以，洛老師想教會孩子們學着自己動腦筋思考，凡事在未看清全貌之前不要妄自下定論，也别人雲亦雲。

謠言止于智者，本質上是因為智者動腦思考了，學會甄别，不輕易向他人傳播未經考證的錯誤言論。

孩子的身心發育未成熟，他們處于接受并模仿各種價值觀的年紀，這個年紀尚不能完全判斷出對方行為的好壞，隻是單純地跟着旁人行動。

當一個随波逐流的人太容易了，成為别人觀點的應聲蟲即可，那樣不會被攻擊，也不用經曆思考辯别假設再去考究的痛苦過程。

但獨立思考是成為一個獨立的人的必備條件。孩子們脫離社會太久，他們必須拾起這項技能。

“是子彈，子彈才能造成這樣的傷口。”

“沒錯，刀傷是長長扁扁的……”

洛老師徐徐善誘：“好的，那請大家再想想穿着身上的這件衣服，能藏得住東西嗎？”

小朋友們穿着蜂巢統一的米白色麻布長袍，說是長袍不過是因為衣服到小朋友的膝蓋了，完全可以當裙子的長度，考慮到在場都是男孩子，故而叫長袍而不是裙子。

衣服呈無袖一片式，僅可蔽體，但凡身上多了點東西輕易能看出來。

大家面面相觑異口同聲：“藏不住！”

“那你們覺得小濯和機器蜜蜂，哪個身上可以藏槍呢？”

小朋友的腦子開始轉動：“叔叔，是小濯帶我從房子裡跑出來的，他一直在我前面，我沒有見他手上拿過東西。”

“對！我也沒看見！”

“機器蜜蜂的肚子裡可以藏東西！”

“哦對，機器蜜蜂的胸前有個洞，子彈會不會是從那裡射出來的呢？”

“很有可能耶。”

“但是小濯會不會在路上撿到槍然後把勇勇打死啊？”有小朋友提出了不一樣的觀點。

“不可能，勇勇和小濯一直在前面帶路，他有什麼動作我們怎麼會看不見呢？而且大家是一起上車闆的，車闆上有槍的話我們早就看到了啊。”

“所以小海沒有騙人咯，是機器蜜蜂殺了勇勇！小濯在為勇勇報仇！”

“那他為什麼不說，長了嘴為什麼不跟我們解釋，而且他手上也沒有小海說的傷口。”

“會不是小海看錯了，機器蜜蜂并沒有紮傷小濯呢？”

衆人七嘴八舌認真探讨各種可能性，俨然一副小偵探的模樣，最後有人大着膽子向當事人詢問：“小海，你是不是看錯了？”

小海被問懵了，但眼下這情形比誤會成謊話精好太多，他低下頭弱聲弱氣：“可、可能天太黑了，我沒看清楚......”

破案了，衆人歡呼。

殺人兇手被小濯滅了比殺人兇手還活着并且在車上的假設更能讓孩子們接受。

隻是還未經考證就定性的過家家偵探過程，對于孩子來說已經算巨大的進步了，起碼他們現在學會動用腦子。

教育這條路任重道遠，如果可以，洛童希望抓住每次機會盡可能讓幼崽學會自立自強。

他欣慰抱臂而立，沒有注意到聚腐器看他的眼神愈發複雜。