“那‘擓?’這個字呢？”

“擓?（kuǎi）”黎豐回答得很正确。

1+1=2，“那你看看我寫下來這個數，你會讀嗎？”

黎豐說：“一加一等于二。”

秦老爺子着急了，“你看看你這不是會嗎？”

“嗯。”

“黎豐，那你看着黑闆告訴我，這個數是幾？圖案下面這個括号裡該寫幾？”

“不知道！”黎豐再次認真看了下，回答地斬釘截鐵。

老院長也着急了，“你動動腦子，你動動腦子想一想？”

“……”

“你告訴我，你想到了答案了嗎？你想到了什麼？”

黎豐有些郁悶地回答他：“秦倉同事，我想到了媽媽。”

秦倉端着杯子喝了一口水，放下杯子之後，心情平複了一些。但是看到黎豐之後，又覺得有些着急。

接下來這個步驟就繼續重複，繼續不厭其煩地教，從一重複到二，到十。

沒有同事能夠回答秦倉的問題，秦倉就不厭其煩地教一遍，一遍一遍又教一遍。

臨近中午，黎豐的肚子餓到不行的時候，貓就想起來人一天要吃三頓飯這件事。

原來數字從1到2再到3的遞增代表着這個意義？

“秦倉同事，我好像知道了，是3。”

秦老院長根本不敢相信這麼快就會了，激動地又随手畫了糖果:“那你跟我說說，這是幾塊糖果？”

黎豐就在腦子裡想了想，自己吃一塊，吃一塊，再吃一塊，再吃一塊，從一開始數到四。

“4。”

“那這堆蘋果是幾個？數數看？”

後面老院長又問了幾個問題，黎豐都回答正确。

秦老院長真得太高興了，高興得鼓掌，然後繼續不厭其煩地教其他不會的同學。

等到下課的時候，秦老院長就跟黎豐說數學一年級啟蒙課到這裡就結束了，黎豐可以去二年級同事的數學課上繼續求學。

午飯後，馬管事又把黎豐帶到了另一個房間。

這一次，教授大家學習更進一步課程的不是别人，就是馬管事了。

黎豐依舊帶着原來的書本，這本數學書上寫着一年級課程，但是不知道為什麼馬管事開口就說歡迎黎豐來到二年級班級。

人類的事情總是很複雜，算了，不管了，他們說是什麼就是什麼吧！

馬管事話不多說，幫大家複習了一遍數數的邏輯之後，開始教大家個位數加法。

班級裡的同事對黎豐都有所耳聞，見黎豐這麼快就來到了他們這裡都很驚訝。

要知道他們這個二年級已經一年沒有來新同事了！

“其他同事可以先複習着咱們以前的數學題哈！我這裡先幫新來的同事學習一下基本的邏輯！至于你們有其他的問題，可以等課後再讨論。”

馬管事這樣一說，其他的同事就開始埋頭學習自己的數學

“黎豐，個位數加法非常簡單，就比如說咱們把這一堆蘋果分成兩堆。兩個蘋果可以分成一個蘋果和另一個蘋果，這是一個基礎的邏輯，你看看你懂嗎？”

黎豐點點頭，馬管事這樣說貓就懂了。

馬管事又說：“4個蘋果，就可以分成3和1。也就是反過來3+1就等于4。”

講到這裡，黎豐又看不懂了，黎豐不懂為什麼四可以分成三合一，四明明可以分成二和二。

在馬管事的一番講解之後，黎豐終于把這個東西弄懂了。

之後馬管事講了個位數的加，又講了個位數的減。

時間快速溜走，天色漸漸黑了下來。

個位數進行的都非常順利，但是到了10位數之後，黎豐理解起來就非常吃力。

馬管事對黎豐的學習瓶頸很理解。

他安慰黎豐道：“沒關系，你可以慢點學，咱們這個班級裡才十個人，每一個人都在這個班級裡學了很長時間才積累到現在的知識水平。”

“所以你也不要着急，你之前的學習進度本來就比别人快很多，而且我們和人類社會上的教學進度是不一樣的。

“人類社會上要求嚴格，咱們這裡的畢業考試你隻要理解題的意義，尤其是到了四五六年級和初中，你隻要明白題的意思就好。”

黎豐松了一口氣：“那我什麼時候能一年級畢業？”

“像你的話，你現在已經是三年級的水平！”

黎豐擡起臉來問馬管事：“可是這本書上明明寫了一年級的水平啊？”

“教材不一樣嘛，咱們的新教材還沒有印刷出來……”

馬管事回複得一本正經，黎豐将信将疑。

恰好馬管事的手機響了起來，他接了一個電話，挂斷電話之後，要同學們自己複習，叫着黎豐跟着他一起離開教室。

“官方人員把你爸爸媽媽找來了。都是黎家的人，現在他們正在樓下，你要不要見一見？”