我又随即問了一個男孩，他說，我長大後想做一個有錢人。

看看，這個小學教育多麼成功，把拜金主義貫徹得多麼徹底。等這些孩子長大後，我們又會批判，他們如何拜金，如何沒有崇高的理想。可究其原因，可以追溯到他們的小學教育。

大家不要小看小學教育，小學教育是紮根的階段。如果這個階段沒有埋下很正的根，那勢必會影響以後的生長。

再來談談師德，我問大家，道德品質的具體内容是什麼？

是忠誠守信、正直無私、敬業好學、勤勞節儉、謙虛謹慎、遵紀守法、勇敢進取、文明禮貌等等。這些詞語是否耳熟呢？

我親眼見過一些老師，為了“評優評先”，職稱晉升，在校園裡不顧斯文，大打出手。教師圈子裡追名逐利，學生們耳濡目染。

甚至有些人，本身就是一個自私自利、背信棄義的人，卻身居校長的位置。

不患位之不尊，而患德之不崇。在這樣的學校環境中，我們卻要求學生們要有健全的人格，良好的道德品質。

是不是大家都忘了，今天的教育質量，就是明天的國民素質。

如果學校都不能成為弘揚社會主義精神文明的地方，我們能指望他們一走上社會，就馬上成為一個德才兼備的，有信仰的公民嗎？

教育的本質是為了育人，而不是育分數。再看看我們的現狀，考核教師，看分數；衡量一個孩子優秀與否，看分數。處處唯“分數論。”

教育最後的衡量标準，變成了名校、頭銜、所擁有的财富。實用主義，功利主義盛行。

我見過一個研究生，為了得到導師的推薦信，他用半年的時間取得導師的信任和欣賞。最後，他如願達成目的。這樣的人，目的明确，有智商。然後為了下一個目的，繼續尋找下一個墊腳石。

大家可能會說，這有什麼錯，這不過是一種做事的方法。大家想過沒有，如果這些所謂的“聰明”人，畢業以後從事着重要的工作崗位呢？如果他們中有人，也成了一名教師，他們教出來的學生呢？

我不知道我們的教育出了什麼問題，已經教會了我們的大學生，在二十歲出頭的年紀，學會了察言觀色，谄媚，不敢說真話，世俗，老練。失去了一些淳樸的東西。

一個人的知識技能不如人，我們可以教他。可如果一個人的品質不如人，我們無法教他。

我希望在座的各位，記住這句話。等你們走上工作崗位的時候，我想會用得到的。

今天，我看大家聽得也累了，我就閑聊這麼多。謝謝大家。

話音剛落，台下掌聲響起。前排的學生紛紛跑過去要張教授的簽名。熱血青年，需要這樣的洗禮和教育。未來才能更好地擔當起重任。

對于張教授講到的，一個道德敗壞的人，不僅做了老師，而且還身居校長之位。江明桢心想，這不就是在說江建國嗎？她以前就思考過，為什麼江建國這樣的人能當校長？為什麼他的一生順風順水？

講座結束後，還沒有到吃晚飯的時間，江明桢準備去圖書館。除了學習專業課，她這段時間迷上了心理學，就像林尚川告訴她的，利用大學圖書館的資源，廣泛的閱讀，總是對的。

有個同學說，敢光明正大地看心理學書的人，證明她是有心理問題的。江明桢不以為然。

去圖書館的路上，她在想，不知道林尚川此刻在幹什麼。這一個多月，他沒有來看她，就一定是因為工作太忙了。大學老師也不是她想象得那麼輕松，她的專業課老師就是例子。