設計課照常進行。

nina的教學流程大緻分兩大步驟。

首先帶大家了解特定的時尚文化或品牌，基于此找到自己最感興趣的部分；

其次确定設計主題，搜集靈感源圖，兩者結合以創意方式排版拼貼、形成mood borad（情緒闆）。

使用英文闡述完想法，對方将給予一定建議，接着進入實操環節。

具體流程為：設計初稿——篩選終稿，制作電子版——以白坯布（均價8元/米的粗布）試做樣衣，反複修訂細節。

最後再下手成衣。

上節課，nina講解了多個國際品牌，帶領全班同學繞整座大學和校外公園走了足足一小時，讓大家充分觀察環境、并拍照诠釋她所給予的二十個英文原詞。

而後從中揀出師生共議一緻認為最有‘潛力’的照片，作為靈感詞設計出情緒闆。

喬鸢的詞彙是：害羞。

輕音樂如漂浮着柳絮的青溪一樣流淌，nina和班主任落座教室門旁第一張桌子，按名單輪流找同學們上去交流想法。

喬鸢排在第五個，輪到她時，拐杖撞擊桌角，制造出不小的噪音，引來衆人側目。

“Cloe，幫一下。”

班主任就近點名。

眼盲使得喬鸢行動不便，但并未對她的表述造成影響。

有關今天要展示的情緒闆早在兩天前完成，要說的内容亦脫稿練習過多次。

“我的主題詞是害羞，衆所周知人在害羞時會出現臉紅、結巴、心率加快、頻繁的眨眼或垂眼躲避眼神等特征。”

“落實到服裝上，我計劃以紅色為主，運用單一重複的元素、逐漸密集的排列，以及流蘇代替睫毛等方式進行設計。”

“結合我最喜愛的時尚品牌Alexander McQueen的風格……”

流利的演說令nina頻頻點頭，滿意兼惋惜地感慨：“聽起來非常好！lily，我喜歡你對元素的轉換，十分期待能看見你的作品，隻是鑒于你目前的情況……”

“我很抱歉，希望你能等我和Quella商量完再給你一些意見好嗎？”

Quella是班主任的英文名，中文名叫張寶茵。

課後她找到喬鸢，問她需不需要請假一段時間，等眼睛好了再回來上學。

“家裡不太方便，我還是想留在學校。”

一句話簡明扼要，似有深意。張寶茵點頭尊重學生個人意願：“好的，那你平時多注意安全。”

“暫時設計不了服裝，可以去我那邊多拿一些布料熟悉手感。”

“要是一直到期末眼睛還沒恢複，我和nina考慮讓你提前做下學期的課題，抛開視覺、單用觸覺去做複合面料。畢竟特殊情況，其他同學應該不會有意見。”

“好，謝謝老師。”

“不客氣，去吃午飯吧，門外那個是你男朋友？我見過他。”

中英班課業壓力出名的大，每到期末不乏留在教學樓裡通宵達旦踩縫紉機的學生。

去年冬天偶有那麼幾次，張寶茵陪學生到深夜，出樓就見那名男生傻乎乎地用圍巾緊裹住打包好的關東煮。

冬夜料峭，難辨眉目。

不過她印象很深，對方常穿寬松的圓領衛衣，戴一頂黑色毛線帽。挺會打扮的。

一聽聲就往前跑，哈着氣、獻寶似的給女朋友遞上熱水袋，毛絨絨的碎發下雙眼堪比流星般熠熠澄亮。

“去吧，别讓他等久了。”

南港紡織大學校風開放，張寶茵更是一位年輕富有包容的教師，提及戀愛話題并無絲毫異色。然而。

——他已經不是我男朋友了。

喬鸢想。

從昨天起。

*

11：10分，明野踩着點到樓下。

他有喬鸢的課表，再十分鐘才放學，偏偏院外冷得厲害，幹脆跑裡面來等。

想到小祖宗看不見，人緣一般脾氣又太好，擠不上電梯，指不定猴年馬月能下來。他摁下按鈕，雙手插兜，決定上樓接人。

叮咚，兩扇電梯廂門拉開。

明野還沒出去，先被人撞了一腦門。——準備說，是她的腦門撞他胸前。

女生目測隻有一米六，長卷發，張嘴就罵：“長眼了嗎？”

“講點道理，是你自己低頭往裡沖。”

明野手指電梯牌：“先出後入，看見沒？”