跑完操，木斯年已是滿身汗。

喘着粗氣，一口氣爬上五樓。

剛回到座位，上課鈴就敲響了，與此同時，語文老師也從門外走進。

這堂課是寫作課。

語文老師将她設的題在電腦上打開，給了同學們五分鐘互相讨論時間。

木斯年看了眼題，給的是一段材料。

大緻思想的是“人面對不可得之物，該怎麼辦”。

“這很顯然，主題是不懈追求，世上無難事，隻怕有心人。”

張胡宇說道。

“我覺得應該是權衡和适度放棄——材料中，主人公想要的事物對他來說得到就是天方夜譚，人要量力而行，不可盲目追求。”

孫朗提出自己的觀點。

“我覺得可以側重寫他的品格，也可以延伸到自己——他一直在追求，面臨過許多困難，卻從未放棄，就算，他現在産生了迷茫——而且，我認為迷茫是一種好事，說明他也在思考和反省——像他這樣的人格，不是我們新時代青年需要擁有的嗎？不論他最後做出怎樣的選擇，都是經過思考後的決定，這一點值得學習和贊揚。”

陳西西說。

“那你這樣寫還是議論文嗎？”

孫朗不贊同。

“它也沒說限文體啊，怎麼就不能這樣寫了？”

陳西西不服氣地反駁。

語文老師定的鬧鐘響了。

五分鐘到了。

“陳西西，你來講講你的看法。”

陳西西一邊整理衣服，一邊從座位上站起，笑容甜美，大緻将她剛剛說的重複了一遍。

然後，便期待地看着語文老師。

語文老師點點頭。

“角度很特别，以你的文筆，可以寫寫看。”

“那同桌呢？”

“呃？”

木斯年驚了一下。

在陳西西幸災樂禍的目光中，意識到語文老師是在點她名。

木斯年站起身，看着題目。

沉默了一會兒。

開口。

“我們與材料中人有很大的一個區别。”

“我們很清楚地知道，他所追求的是不可能得到的東西——但是，從他的視角來看，他并不知道。”

“他努力地挖掘、追求，是因為他認為他可以得到。”

木斯年說完這些，又開始沉默。

語文老師看了一眼木斯年。

“你的想法很有意思，請繼續說。”

“很抱歉，我……不知道我會怎麼寫這道題。”

木斯年低下頭。

語文老師沒有為難木斯年，讓她坐下了。

下課後，語文老師把木斯年喊到辦公室。

李華也在。

“哎喲，我們班長怎麼了，難得被請到辦公室講學習啊。”

李華調侃。

語文老師笑了笑。

“班長學習好得很，我就是想跟她聊聊。”

然後，對木斯年說。

“孩子，坐這兒——我們聊個五分鐘，有時間嗎？”

木斯年點點頭。

“有時間的，老師。”

語文老師拿了一盒酸奶給木斯年。

到了知天命之年的她笑得溫柔可親。

給人可靠又安心的感覺。

“你說得很好，在生活中，沒有人可以跳出自己的視角，正因如此，君王要廣納谏、開聖聽，也正是這樣，才有那句俗語——‘三個臭皮匠頂個諸葛亮’。”

“人們會交流會溝通，遇到事情，很多時候，為了跳出自己的思維定式，我們也要試着向他人尋求幫助，去嘗試……傾訴。”

木斯年摳着酸奶，沉默着。

“我記得我第一節課的時候，就和你們說過吧。”

“比起作為一位老師，我更願意成為你們的朋友。”

“我與你們的閱曆不同，也許，和我聊聊，你會有一些意想不到的收獲呢。”

李華簡直是豎起耳朵在聽。

嘿嘿，感覺有什麼大瓜呢。

木斯年瞟了一眼李華。

語文老師笑道。

“今天晚自習的時候，要和我一起逛逛校園嗎？開得早的桂花也要冒芽了。”