分好後，他借天平和砝碼稱量每級黃豆的重量，用繩結記錄比例。有一次，他誤将“中豆”計入“大豆”，盧卡斯不得不用卡尺測量典型豆子直徑，為他标注臨界值：7mm以上為大。

這讓江奕直觀理解了比例和分數，建立尺寸量化标準，并在工具使用方面得到初步的訓練。

某個陰沉沉的周六，盧卡斯讓他用刻度杯量取不同體積糙米（50ml/100ml/150ml），比較它們的實際重量差異。這次他依舊用到天平，但是把砝碼替換成了石子。測量期間，他發現糙米的重量和體積在非等比增長！他立刻用粉筆在地上畫出重量增長曲線，叫他的老師過來看。他認為150ml糙米應該是50ml的3倍重，但他測出來的結果卻隻有2.7倍。

盧卡斯指出米粒的間隙變化，引導他将米壓緊後重新測量，繼而得出結論：密度變化影響重量。

這讓江奕了解了體積與重量的非線性關系，懂得控制變量，并增強數據圖表化能力。

月末，豆子分類遊戲加大難度——同時按顔色和大小對紅白斑紋的花豆進行分類：

紅斑面積＞50%為“紅”，反之為“白”；

直徑＞6mm為“大”，反之為“小”。

江奕要用透明網格紙覆蓋豆子，以估算紅斑占比。分成“紅”、“白”兩堆後，他再用篩子進行大小分類。

一次，他将一顆紅斑49.9%的豆子歸為“紅豆”，他覺得它已經很接近50%了。接着他就受到老師嚴厲地批評：“分類标準必須絕對明确，嚴禁‘差不多’思維。藥物劑量方面，再小的誤差也足以緻命。”

後續盧卡斯又故意混合48%、49%、50%、51%紅斑的花豆，訓練他嚴格按照規則分類。

這讓江奕掌握了多屬性複合分類、量化估算技巧，養成精确的條件判斷力。

他用藤蔓綁住樹枝兩端，拼成三角形，按壓各角，感受結構穩定性。之後他将四根樹枝綁成矩形，輕拉即垮。“多一邊反而更弱。”這是他的想法。

他在濕潤的沙盤上作畫，用直木條畫直線、弧形貝殼畫曲線，手指沿凹槽輕輕滑動：他摸直線像伊甸園的滑梯，波浪線像美杜莎的蛇背。随後他被一雙白手套蒙住眼睛，通過觸覺來判斷線條的曲直。

獎勵是不同長度的樹枝。

江奕嘗試用兩根10cm和一根25cm的樹枝拼三角形，但是無法閉合，兩條短邊加起來夠不到長邊末端，得出“三角形兩邊之和大于第三邊”的結論。拼出五邊形後，他按壓各角時發現：邊越多越接近圓。

他用吸管在幹燥沙盤上吹出彎曲線路，沿曲線槽推動木球，以此感受阻力的變化，又在急彎處拓寬槽道。他觀察到木球容易在拐彎處卡頓，在平緩曲線很順暢。

“正如交通工具在急彎處易單車，”老師寫拉丁文告訴他，“而在環島彎道更安全。”

他醒來将備好的冰塊放在瓷盤裡，記錄融化過程。臨睡前，他握住冰塊，切身感受冷量轉移，寫下掌心溫度變化。中午，他耐心等候人工合成水沸騰，蒸氣頂開壺蓋，再冷凝成水滴。

他試圖并成功制作出一份三語對照表，認真介紹了固體、液體、氣體，及相互轉換的過程。

冬日清晨，他在作業本的背面臨摹冰晶花紋。因為用心，所以他畫得很精緻，而他的字比畫更多了幾分纖秀。他用漢語書寫因果鍊，用英語推導化學公式，最後用拉丁語作了首結構松散、文筆青澀的十四行詩。

繼上一份三語表後，他又做了一份石蠟從加熱到冷卻各階段數據記錄表。他知道如何用英語強調相變溫度，同時追溯拉丁語詞根。

盧卡斯帶領他探索不同的領域和職業。

他們在康複教室進行醫療主題認知訓練。很簡單，就是拿着玩具針筒，拔活塞抽廢水，給新鮮的屍體消毒、紮針、推藥、拔針。江奕跟着老師參觀診所标本間，用玩具聽診器聽密封在罐子裡的嬰兒心跳，對其咨詢、診斷、發藥。

當晚他參與菜園實地教學，跟随老師用迷你塑料鋤頭同步練習舉鋤、下挖、翻土。他認識到釘耙的尖齒用來松土、鏟子的平刃用來移苗、噴壺的孔洞用來澆水。

他親手将變異死胎和野薔薇種子埋入小坑，覆蓋重金屬土壤後在旁邊插上可愛的卡通太陽标牌，每周用相機拍攝記錄。

他在生活技能訓練室裡學會切菜與烹饪流程，在集體生活區學會掃地并理解環境衛生。

現在是2124年，盧卡斯來自無形部落。無形部落源于上世紀中，是一群為躲避公允會肅清而将自己身體透明化的異種。帶他走出伊甸園的美杜莎，早在19世紀下半葉便已成形。

“您知道能發送腦電波的人是誰嗎？”江奕寫道。

盧卡斯許久未動。

終于，筆尖立起：

真神波諾