鈴聲響畢，梁鴻雁敲了敲多媒體屏幕，示意大家集中注意力。

“今天是分班後的第一天，我簡單說兩句。”

在開口前，她先環顧了教室一圈，重點看了看坐在後排靠窗的池舟，才收回目光。

“這次分班的原因，相信各位同學們也都知道了，我就不多說了。座位暫時先這樣坐吧，新進來的同學有不熟悉的地方，可以找班長，實在不行也可以打電話來問我。”

說着，她叫了聲“班長”，眼神示意餘青痕，餘青痕便放了信，自如地站起身沖大家打了個招呼。

“我這個人呢，不以成績論人，但既然到我手下來了，希望大家起碼都要認真一些，生活和學習上都是。”

“明天就是清明節，這次放三天。今天下午上完課就可以回家了。”她話鋒一轉，提起明天清明放假的事來，“周日調休，周六晚上記得回來上晚自習。”

“好，就這樣，接下來我們上課。”

池舟不愧是梁窈口中“上課從來是睡覺”的家夥，即便受了梁女士特别的眼神關注，他也巋然不動，别說聽課了，他連該打開的是第幾冊的課本也不知道。

唯一算得上表現好的地方，大概就是即便他昨晚徹夜輾轉，這會也沒趴下睡覺，反而一副若有所思的模樣，瞧着講台——

講台附近餘青痕的位置。

池舟在想的是，有事可以找班長的話，那麼，他是不是就有理由去找餘青痕了？

什麼理由呢……

窗外陽光晴朗，照得他被自己抓得亂飛的發尾閃閃發亮，池舟苦思冥想，俯趴在桌面上，拿着鉛筆在不知道何時發的數學卷子上畫圈圈。

同桌的林文卻是念念有詞，不說用如有神助形容，至少可以說是翻頁翻出火星子了。

神遊的池舟不免被他帶走了注意力，有點好奇，探頭一瞧，這個林文也不像是在做什麼正經事——他抓了隻紅筆，一個勁地快速讀題并将大大小小的題目圈畫起來。

看得出他效率很高且早有準備，厚厚的一本數學練習沒一會便給他劃了大半本。

池舟雖說是一中典型混子，但畢竟也是個頗有素質的混子。不知是為了保證形象還是受了梁女士一番話的影響，這會，他盡管好奇，也隻是寫了張紙條，推到林文桌上。

他的字不能說龍飛鳳舞，隻能說是四處亂飛，林文一下險些沒讀明白，橫看豎看才看懂原來他寫的是:

【幹嘛呢？】

林文抄起筆在池舟亂糟糟的小紙片上回：

【挑題目，下課去問學神姐】

看得出林文很是為自己終于有機會受學神指點而興奮，在池舟看完後，他甚至樂呵呵地在句尾又補了一個：）

問題……？

這可啟發了池舟了，他盯着林文辛苦一節課滿是折頁的練習，恰巧此時下課鈴聲響起，他當即奪走林文的成果，丢下一句“我替你去問”便三兩步跑遠了。

林文：？

林文：！

“池舟——！”

林文的叫聲被池舟甩在身後，梅開二度，池舟用和早上如出一轍的姿勢蹲在餘青痕桌邊，拿着與他字迹完全不同的林文的數學練習，向餘青痕發問了。

“學、咳，班長。”意識到自己差點被林文的口癖帶偏，池舟忙止住話頭，“可以找你問題嗎？”

實話說，由于餘青痕看着總是一副生人勿近的模樣，找她問題的人其實并不多，除開她周圍一圈的同學，一般也就隻有找她借作業的。

這會才聽完一耳朵池舟的“光輝事迹”不久，又見他來問題，餘青痕覺得挺有意思。

她看了一眼還在講台上的梁女士，接過池舟捧着的書，問他：“哪題？”

池舟光顧着看她了，書也是才搶來的，哪裡知道哪一題，當即卡了殼，不免湊近了餘青痕看此時已經在她手裡的題目，目光胡亂掃了一圈才回答出來：“……這個，還有這個。”

“就是……紅筆圈起來的那些。”

餘青痕看了一眼池舟快湊到她手邊的灰褐色腦袋，感覺不太像天生的發色，但也沒多問，隻将目光轉回紙面，快速浏覽完池舟指出來的題目，倒是真的生出幾分興味。

不得不說，林文沒白長一張理科學霸的臉，并且大概是為了不浪費向餘青痕發問的機會，他挑出來的題不說是壓軸級别，至少都出得很有新意。

餘青痕很不想随意貶低誰，不過也不免想:

……池舟有到需要問這些題的地步嗎？

不過她到底是還不了解池舟的水平，因此并未把這句有點冒昧的話說出口，隻是一改平日給人畫條輔助線列個公式就算完的講題風格，頗有耐心地多講了兩步，有意試探池舟的真實水準。

池舟竟也真沒叫她失望，雖然頻頻走神，但實在可謂一點就通，講題講得餘青痕通體舒暢，如此這般，這一天的下課時間竟都在這樣的講題氛圍裡不覺流走。

…………

紅日西沉，最後一節課結束後，池也舟終于把林文劃了半本的題目問完。

他原本隻想找個借口再和餘青痕接觸，誰料兩人解起數學題來竟然思路契合到堪稱心有靈犀，一時忘情，便到了這個時候。

書頁上錯雜着三人不同的字迹，池舟不知道餘青痕是沒在意還是沒注意，總之她最後也沒開口問，他便也裝不知道。

“還有麼？”餘青痕轉了下手中的自動鉛問道。